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La transition entre école et monde du travail

Préparer les jeunes à l’entrée en formation professionnelle

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Jonas Masdonati

Dans un contexte socioéconomique de plus en plus exigeant, comment la transition entre l’école obligatoire et la formation professionnelle est-elle perçue et vécue par les jeunes ? Est-il possible d’aider ces jeunes à affronter cette première étape capitale de l’entrée dans le monde du travail ? Comment peut-on évaluer de manière adéquate les apports des mesures mises en place pour accompagner les jeunes en transition ?
Le phénomène de la transition entre l’école et le monde du travail est analysé en trois étapes. Tout d’abord, l’élaboration d’un modèle théorique permet de décrire le processus de transition dans sa complexité. Il met notamment en exergue l’importance des perceptions de la transition ainsi que des stratégies mises en place par les jeunes pour s’insérer dans le monde du travail. Dans un second temps, une intervention est conçue et mise en œuvre afin de préparer des jeunes en difficulté à l’entrée en formation professionnelle. Elle se focalise sur deux thématiques peu exploitées dans les programmes actuels : le développement de compétences relationnelles et l’amélioration des représentations de la formation professionnelle. Finalement, l’intervention est évaluée par des procédés quantitatifs et qualitatifs, dans le but de considérer ses effets à court et à long terme sur les participant-e-s et sur leur manière de répondre aux défis de la transition.

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Troisième partiePRÉSENTATION ET DISCUSSION DES RESULTATS

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Troisième partie Présentation et discussion des résultats Intervieweur: «Est-ce qu’il y a eu beaucoup de changements, entre l’école et l’apprentissage?» Participant K: «Ben oui, on rentre dans la vie professionnelle, et ça change tout. Comme on le dit: ‹ça ne rigole plus!›» Chapitre 9 Résultats et discussion de l’analyse quantitative des effets de l’intervention Dans ce chapitre, les principaux résultats de l’analyse quantitative des effets de l’intervention seront présentés et discutés. Il s’agit donc de reprendre les hypothèses formulées au Chapitre 8 et de décider de leur acceptation ou de leur rejet. La mise en commun de ces résultats abou- tira à la discussion des effets de l’intervention du point de vue de la démarche quantitative. PRÉSENTATION DES RÉSULTATS DE L’ANALYSE QUANTITATIVE Pour présenter les résultats, nous introduisons trois niveaux d’analyse. Le premier niveau décide de l’acceptation ou du rejet des hypothèses en fonction d’un seuil de signification statistique alpha de .05, calculé par des tests bilatéraux.1 Les deux autres niveaux d’analyse portent sur les tendances mises en évidence par les résultats, indépendamment de l’ac- ceptation ou du rejet de l’hypothèse. D’abord, nous interpréterons comme une tendance forte un résultat dont la probabilité p de significa- tion se situe entre .05 et .10.2 Un deuxième type de tendance porte sur la 1 Ce seuil est communément utilisé en sciences humaines et représente...

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