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Communiquer en langue étrangère

De compétences culturelles vers des compétences linguistiques

Aline Gohard-Radenkovic and Aline Gohard-Radenkovic

Si, de nos jours, la dimension culturelle est devenue pour tout théoricien ou praticien une composante évidente de l’apprentissage d’une langue étrangère – et même si elle a fait l’objet de nombreux débats – elle n’a pas bénéficié d’un réinvestissement méthodologique en didactique des langues. Cet ouvrage propose une méthodologie d’initiation à une «lecture» anthropologique des sociétés et des cultures, destinée à ceux qui forment des publics apprenant des langues étrangères à des fins éducatives, universitaires ou professionnelles. La constitution de compétences de communication dans un contexte bi/multiculturel repose sur l’apprentissage de savoirs et savoir-faire tant culturels que linguistiques, en vue de mieux maîtriser les dimensions implicites qui sous-tendent toute communication. Dans ce but, sont proposées des démarches d’observation et de décodage des valeurs, systèmes de référence, représentations, comportements des locuteurs en présence. Des formations à l’analyse de la dimension interculturelle sont indispensables à la constitution de compétences culturelles chez l’enseignant ou le formateur qui devra préparer les futurs usagers de la langue à leur environnement étranger et construire avec eux les stratégies de compréhension et d’ajustement nécessaires à l’aboutissement de leur projet.

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Première partie - Etat des lieux: enjeux, représentations et conceptions

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PREMIÈRE PARTIE Etat des lieux: enjeux, représentations et conceptions La fascination qu’exercent sur nous des coutumes, en apparence très éloignées des nôtres, le sentiment contradictoire de présence et d’étrangeté dont elles nous affectent, ne tiennent-ils pas à ce que ces coutumes sont beaucoup plus proches qu’il ne semble de nos propres usages, dont elles présentent une image énigmati- que et qui demande à être décryptée? La pensée sauvage, C. Lévi-Strauss, 1962. Chapitre 1 Enjeux actuels de l’apprentissage des langues étrangères Parmi les événements significatifs du siècle évoqués dans notre Intro- duction, ce sont les nouveautés technologiques qui ont profondément marqué les domaines des transports, des biens de consommation et sur- tout les moyens de communication. L’information et sa circulation s’ef- fectuent dans une dimension planétaire, ce qu’Eco désigne par le terme de «village global» (Eco, 1985) se référant explicitement aux travaux de Mc Luhan sur ces nouveaux médias du vingtième siècle, nés de l’âge de l’électricité, transformant notre perception du monde et nos comporte- ments (Mc Luhan, 1968), comme la typographie et sa diffusion, nées de la révolution gutenberbergienne, avaient pu bouleverser les attitudes mentales et les structures sociales du Moyen-Age (Mc Luhan, 1967 et 1977). Toutes les sociétés bénéficient (ou souhaitent bénéficier) de cette ex- plosion technologique et, à l’heure actuelle, quel que soit le niveau...

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