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L’intime et l’apprendre

La question des langues vivantes

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Edited By Marie Berchoud, Blandine Rui and Claire Mallet

Les dimensions négligées des apprentissages, tel est le propos de cet ouvrage : pourquoi, en effet, ne pas aller voir du côté des « évidences invisibles » que partagent, parfois à leur insu, ceux qui enseignent et apprennent ? Quand se déploient les résultats des neurosciences et du cognitivisme, mais aussi les pratiques massives et souvent peu réfléchies issues du Cadre européen commun de référence, il nous semble urgent de nous distancier de ces discours convenus et contradictoires. Autrement dit, cet ouvrage constitue un lieu d’interrogation formative indispensable pour les enseignants et formateurs, et tous ceux qui apprennent en particulier des langues. Ce qu’on nomme couramment l’intime est en fait ce segment souvent oublié qui relie le « je » de chacun à ses motivations, désirs, attentes, projets et activités. Cet ouvrage explore donc l’intime, en s’appuyant sur des recherches et des expérimentations menées avec des publics variés : enfants et jeunes en situation scolaire, mais aussi migrants apprenant la langue du pays d’accueil, étudiants en formation pour le professorat, étudiants en immersion bilingue, bref tout individu « prenant langue en terre nouvelle »… Ainsi cet ouvrage se donne-t-il pour objectif d’étudier en profondeur les corpus, les situations et les contextes étudiés, en mobilisant de nombreux exemples, notamment issus de moments dans la classe, dans lesquels apparaît l’émergence des différentes dimensions de l’intime et du sujet apprenant.

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Sommaire

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Préface À chacun sa langue .............................................................................. 1 LOUIS PORCHER 1. Présentation Un choix thématique et prospectif dans la durée .................................. 5 MARIE BERCHOUD Pourquoi l’intime (et l’apprendre) ? .................................................... 7 MARIE BERCHOUD Notions et pratiques en dialogue ........................................................ 29 MARIE BERCHOUD, BLANDINE RUI, CLAIRE MALLET 2. I learn english because it’s my mother tongue : redonner place au sujet qui apprend .................................................. 35 MARIE BERCHOUD 3. Travailler à sa liberté de sujet dans la rencontre avec une langue étrangère – Une approche anti-utilitariste et humaniste de l’enseignement-apprentissage des langues ..................................... 61 BLANDINE RUI 4. Geste de la langue et corps du sujet – Une approche humaniste centrée sur le corps en didactique des langues ................................... 81 CLAIRE MALLET 5. À propos des difficultés à apprendre : retour sur faits d’enquête pour des savoirs complétés ............................................. 135 MARIE BERCHOUD 6. L’intime, l’écrit, l’apprendre : des représentations aux parcours d’apprentissage, éclairages singuliers ........................ 149 MARIE BERCHOUD VI Sommaire 7. L’intime et le Cadre européen commun de références pour les langues (enseigner, apprendre, évaluer) ............................. 171 MARIE BERCHOUD Un point d’étape .............................................................................. 181 MARIE BERCHOUD Contrepoint. Vers une « introspection anthropologique » de l’intime et de l’apprendre ............................................................ 183 ALINE GOHARD-RADENKOVIC

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