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L’intime et l’apprendre

La question des langues vivantes

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Edited By Marie Berchoud, Blandine Rui and Claire Mallet

Les dimensions négligées des apprentissages, tel est le propos de cet ouvrage : pourquoi, en effet, ne pas aller voir du côté des « évidences invisibles » que partagent, parfois à leur insu, ceux qui enseignent et apprennent ? Quand se déploient les résultats des neurosciences et du cognitivisme, mais aussi les pratiques massives et souvent peu réfléchies issues du Cadre européen commun de référence, il nous semble urgent de nous distancier de ces discours convenus et contradictoires. Autrement dit, cet ouvrage constitue un lieu d’interrogation formative indispensable pour les enseignants et formateurs, et tous ceux qui apprennent en particulier des langues. Ce qu’on nomme couramment l’intime est en fait ce segment souvent oublié qui relie le « je » de chacun à ses motivations, désirs, attentes, projets et activités. Cet ouvrage explore donc l’intime, en s’appuyant sur des recherches et des expérimentations menées avec des publics variés : enfants et jeunes en situation scolaire, mais aussi migrants apprenant la langue du pays d’accueil, étudiants en formation pour le professorat, étudiants en immersion bilingue, bref tout individu « prenant langue en terre nouvelle »… Ainsi cet ouvrage se donne-t-il pour objectif d’étudier en profondeur les corpus, les situations et les contextes étudiés, en mobilisant de nombreux exemples, notamment issus de moments dans la classe, dans lesquels apparaît l’émergence des différentes dimensions de l’intime et du sujet apprenant.

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1. Présentation Un choix thématique et prospectif dans la durée - MARIE BERCHOUD 5

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MARIE BERCHOUD Université de Bourgogne Présentation Abstract This book will question the intimate in learning and teaching, setting forth to define the complex notion of Intimate. Based on a theoretical framework built within neuro- sciences, psychoanalysis, linguistics, semiotics, theater, novels, language didactics and favoring humanistic approaches, six researches based on different experiences and practices are offered. It may be underlined that the intimate, secret, inner features of learning are not promi- nently considered in didactics researches. Yet the learners are involved in a personal process whose keys for succeeding are individual. Hence learners’ personal voices must be heard to better understand their learning process and enable the improvement of teaching approaches. But how is individual learning made possible, taking into account theory and training in mass languages learning, and the Common European Framework? I. Un choix thématique et prospectif dans la durée L’ensemble de textes proposé s’essaie à tracer le périmètre des ques- tionnements sur l’intime et l’apprendre (ou l’apprendre et l’intime, selon qu’on entend faire porter la charge signifiante sur tel ou tel terme) ; on peut considérer qu’il s’agit là du premier volume d’une série, et d’un geste d’ouverture pour des recherches complémentaires collaboratives, avec un ou des colloques, après celui sur « L’intime à ses frontières » en mai 2010 à l’université de Bourgogne (équipe TIL, axe « Intime »), sur un thème social et académique essentiel en notre temps de plurilinguisme nécessaire. Entrer dans la maison de l’autre langue n’est pas...

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