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L’intime et l’apprendre

La question des langues vivantes

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Marie Berchoud, Blandine Rui and Claire Mallet

Les dimensions négligées des apprentissages, tel est le propos de cet ouvrage : pourquoi, en effet, ne pas aller voir du côté des « évidences invisibles » que partagent, parfois à leur insu, ceux qui enseignent et apprennent ? Quand se déploient les résultats des neurosciences et du cognitivisme, mais aussi les pratiques massives et souvent peu réfléchies issues du Cadre européen commun de référence, il nous semble urgent de nous distancier de ces discours convenus et contradictoires. Autrement dit, cet ouvrage constitue un lieu d’interrogation formative indispensable pour les enseignants et formateurs, et tous ceux qui apprennent en particulier des langues. Ce qu’on nomme couramment l’intime est en fait ce segment souvent oublié qui relie le « je » de chacun à ses motivations, désirs, attentes, projets et activités. Cet ouvrage explore donc l’intime, en s’appuyant sur des recherches et des expérimentations menées avec des publics variés : enfants et jeunes en situation scolaire, mais aussi migrants apprenant la langue du pays d’accueil, étudiants en formation pour le professorat, étudiants en immersion bilingue, bref tout individu « prenant langue en terre nouvelle »… Ainsi cet ouvrage se donne-t-il pour objectif d’étudier en profondeur les corpus, les situations et les contextes étudiés, en mobilisant de nombreux exemples, notamment issus de moments dans la classe, dans lesquels apparaît l’émergence des différentes dimensions de l’intime et du sujet apprenant.

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2. I learn english because it’s my mother tongue : redonner place au sujet qui apprend - MARIE BERCHOUD 35

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MARIE BERCHOUD Université de Bourgogne 2. « I learn English because it’s my mother tongue…» : redonner place au sujet qui apprend Abstract This research shows how to treat the learning process through its inner, intimate fea- tures, from the learner’s point of view, as a way to explore and understand it better. The research shows results based on students reflexive works (including one of a teacher as a student in an other language) in two corpora. The study will bring forth, preeminently, the high importance of oral ongoing stream of speech and of the sense of oneself. Finally the learning processes will be shown to appear as an entry and installation in the “house of languages”: This “house of languages” is built by inter- cultural, multilingual exchanges and transgenerational thought and transmissions. This empirical study aims to open to other researches on this subject and to highlight the benefits of linguistic biographies and reflexive works. (First studies soon available in English on a scholar website; access from name and keywords) Le but de ce texte est de montrer, sur la base d’observations réglées, comment on ne peut saisir certains aspects de l’apprendre (apprentis- sage d’abord, mais aussi en résonance, enseignement et formation des enseignants) si on ne prend pas en compte la voix et les propos de qui apprend, ses démarches, croyances et représentations – le tout élaboré, repris et exposé par le sujet parlant en question. Ce qui ouvre sur des choix de méthodes de...

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