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La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques

Tome 1 : Enseigner au supérieur

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Edited By Denis Berthiaume and Nicole Rege-Colet

Comment enseigner de manière à soutenir la motivation et les apprentissages des étudiants? Cet ouvrage collectif répond à vingt questions que les enseignants du supérieur se posent à propos du développement de l’enseignement supérieur et de leurs pratiques pédagogiques. Les réponses apportées passent en revue les fondamentaux de la pédagogie de l’enseignement supérieur et les principes qui mettent l’enseignement au service des apprentissages des étudiants : clarifier les objectifs d’apprentissage visés par l’enseignement ; adopter des stratégies d’enseignement qui permettent aux étudiants d’atteindre les objectifs et d’exercer les compétences visées ; et, non des moindres, évaluer avec pertinence les apprentissages réalisés par les étudiants au terme de l’enseignement. Ecrit à l’intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l’ouvrage propose des exercices pratiques qui permettent à chacun de se situer dans sa pratique professionnelle et de progresser dans son développement professionnel.

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Chapitre 15. Comment aménager l’espace d’enseignement pour favoriser les apprentissages? Stéphane Justeau et Denis Berthiaume 223

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Stéphane Justeau et Denis Berthiaume Chapitre 15. Comment aménager l’espace d’enseignement pour favoriser les apprentissages? Madame R enseigne au supérieur depuis une douzaine d’années déjà. Depuis quelques années, on lui attribue systématiquement une salle de classe qu’elle n’aime pas. Il s’agit d’un long rectangle (5 m x 10 m) à l’intérieur duquel les tables sont disposées perpendiculairement à la longueur de la salle. Ainsi, elle se retrouve face à une dizaine de rangées de quelques étudiants. Cette disposition ne lui paraît pas optimale car les étudiants les plus attentifs sont généralement assis au premier ou au second rang, alors que ceux qui éprouvent des difficultés ont tendance à s’asseoir tout à l’arrière. Madame R éprouve de la difficulté à impli- quer ces étudiants dans le cours alors que leurs notes sont, de semestre en semestre, les plus faibles du groupe. Elle se dit qu’elle parviendrait probablement à faire mieux si la salle n’était pas aménagée de cette façon. D’ailleurs, dans ses autres cours, elle bénéficie d’une salle en demi-lune et remarque que la participa- tion des étudiants est accrue et leurs notes plus élevées. Madame R se demande qui donc a eu l’idée d’aménager de cette façon la salle dans laquelle elle se trouve. INTRODUCTION La situation décrite dans la vignette ressemble à une situation rencontrée par bon nombre d’enseignants à un moment ou l’autre de leur carrière. Les espaces d’enseignement...

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