Show Less

Les enfants de l’«Émile»?

L’effervescence éducative de la France au tournant des XVIIIe et XIXe siècles

Series:

Marguerite Figeac-Monthus

Ce livre, en étudiant plus de 200 plans et traités d’éducation français des XVIII e –XIX e siècles, montre toute l’importance de la pensée de Rousseau qui est utilisée ou rejetée afin de concevoir une société nouvelle et une réforme du système éducatif. Ces transformations ne pouvaient passer que par l’édification d’une éducation commune adaptée aux nouveaux enjeux issus de la Révolution et indispensables pour transformer et moderniser la société. En énonçant un certain nombre de principes et de valeurs, en se positionnant pour une réorganisation éducative, les auteurs de ces projets contribuent à édifier, dès le XVIII e siècle, les premiers fondements de l’école républicaine. Un certain nombre de questions posées, sur l'enfance et la jeunesse, sur l'utilisation des sens, sur la formation des maîtres, sur l'université, sur le rôle de l'Eglise et la place de la laïcité, sont très contemporaines et se trouvent mises en valeur par de très belles citations à découvrir ou redécouvrir.

Prices

Show Summary Details
Restricted access

Deuxième Partie: de L’utopie À la Réalité: Le Plan Sur le Terrain

Extract

DEUXIÈME PARTIE DE L’UTOPIE À LA RÉALITÉ: LE PLAN SUR LE TERRAIN «Tout le monde envoie ses enfants au collège, et tout le monde ne devrait pas les y envoyer; tous les pères veulent et voudront encore plus par la suite donner à leurs enfants des états brillants, et les états brillants ne sont pas dans le lot de tout le monde.» Verlac, 1789, p. 4. 101Vivre à l’école 102 Les enfants de l’Émile? CHAPITRE 4 VIVRE À L’ÉCOLE Dans les plans d’éducation des XVIIIe et XIXe siècles, l’école n’est pas seulement pensée, elle est construite. En effet, les auteurs ne se conten- tent pas de lancer un certain nombre de concepts liés à une volonté de régénérer la société et de remettre en cause certaines bases éducatives considérées comme dépassées, ils conçoivent de nouveaux cursus, ima- ginent des plans d’étude, réorganisent les classes et les établissements et édifient de nouveaux bâtiments mieux adaptés, l’objectif essentiel est de former un élève et un maître à l’échelle humaine, adaptés aux nouveaux enjeux d’une société qui s’engage progressivement dans un double pro- cessus d’industrialisation et de démocratisation des enseignements afin d’ouvrir les études élémentaires au plus grand nombre. En analysant les cursus des études conçus la plupart du temps en fonction de l’origine sociale, nous essaierons de comprendre les processus d’organisation de la classe, puis...

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.