Show Less

Le sens grammatical

Référentiel à l’usage des enseignants – Deuxième édition revue et augmentée

Series:

Dan Van Raemdonck, Marie Detaille and Lionel Meinertzhagen

Ceci n’est pas une grammaire. Quoique. N’est-il pas présomptueux de vouloir rajouter une grammaire à la grammaire ? Cependant, les enseignants que nous rencontrons depuis plusieurs années maintenant ressentent et pensent la grammaire comme arbitraire et dogmatique, peu systémique. Leur attitude révèle une certaine insécurité face à la matière à enseigner. D’où la démarche entreprise de rédiger un référentiel grammatical à leur usage. Plutôt qu’une parole dogmatique, nous proposons un chemin progressif d’acquisition, comme en spirale.
L’appropriabilité du discours grammatical dépend, selon nous, de la réinstauration du sens. En effet, si le savoir a du sens pour l’apprenant, si le système présenté est organisé de manière cohérente et ne se réduit pas à une classification ou à un étiquetage décalés de l’usage et de la construction/interprétation de la signification, la grammaire, qui n’est dès lors plus orthocentrée, apparaitra plus en phase avec la langue telle que l’exploitent les divers usagers. Elle ne sera plus vue comme un discours abstrait et inappropriable car inadapté.
Dans cette perspective, nous avons interrogé le savoir à transmettre, révisé le discours sur la langue afin de nous assurer de sa justesse – celui-ci ayant trop souvent été constitué en savoir presque en soi –, de sa cohérence et de son appropriabilité, et proposé une « linguistique applicable ».

Prices

Show Summary Details
Restricted access

MODULE 1 - Les classes de mots 33

Extract

MODULE 1 1 Les classes de mots 35 On a pris l’habitude de classer les mots de la langue en différentes natures dont le nombre et les critères organisateurs ont varié au fil du temps et des modèles théoriques. En lieu et place des natures tradition- nelles, et des critères hétérogènes et non systématiques (alternance des critères morphologique, sémantique, syntaxique, …) qui les décrivent sans les définir, nous optons pour un classement plus transparent et plus systématique selon quatre critères : 1. sémantico-référentiel : le mode d’accès à l’extension, 2. définitionnel : le type de définition, 3. syntaxique : le mécanisme, 4. morphologique : le mode de flexion. Ces quatre critères permettent une discrimination claire des classes de mots (et non plus des natures, terme qui enferme les mots une fois pour toutes dans un carcan essentialiste). 1.1 Le critère sémantico-référentiel : le mode d’accès à l’extension On ne parle pas pour ne rien dire. Et la langue parle du monde. Chaque mot renvoie à un ensemble d’objets du monde auxquels il est applicable ; cet ensemble d’objets du monde est son extension. L’extension est un concept sémantico-référentiel, en ce sens que le mot donne accès à cet ensemble d’objets du monde, à ses référents dans le monde, à son extension, par le biais du sens qu’il véhicule. Table Le sens grammatical. Référentiel à l’usage des enseignants 36...

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.