Show Less

La scolarisation des genres littéraires (1802–2010)

Series:

Nathalie Denizot

Si la question des genres littéraires est une question classique dans le champ des études littéraires voire des sciences du langage, l’étude de leur scolarisation restait à entreprendre. C’est ce à quoi s’attache cet ouvrage, qui a pour objectif d’interroger et de décrire le statut des genres littéraires dans l’enseignement secondaire du français, pour comprendre leurs modes de scolarisation, leurs usages et leurs fonctions, depuis le début du XIX e siècle.
Il s’agit donc d’étudier les genres littéraires en tant que notion, articulée à différents paradigmes (la rhétorique, la poétique, les sciences du langage) et confrontée à d’autres modes de classification (tant dans la discipline que dans d’autres espaces comme les CDI des collèges et lycées). Mais il s’agit aussi de les appréhender en tant que corpus de textes, notamment à travers plusieurs études de cas contrastives : la construction scolaire d’un genre apparemment stabilisé, la tragédie dite classique, celle d’un genre éphémère, le biographique, celle d’un genre en construction, les textes fondateurs, ainsi que celle du roman, à travers une étude de la scolarisation des romans de Balzac depuis 1880.
Dans tous les cas, les formes scolaires des genres littéraires sont autant d’analyseurs et de révélateurs du français comme discipline scolaire, telle qu’elle a évolué du début du XIX e siècle à nos jours.

Prices

Show Summary Details
Restricted access

Table des matières

Extract

INTRODUCTION GÉNÉRALE .................................................................. 11 PREMIÈRE PARTIE LES FORMES SCOLAIRES DES GENRES LITTÉRAIRES Introduction ......................................................................................... 19 CHAPITRE 1 L’héritage rhétorique (1802-1880) ..................................................... 23 Tradition et enseignement rhétoriques ............................................... 23 Les genres rhétoriques scolaires ........................................................ 26 Rhétorique et apprentissage de l’écriture : les « genres » à produire .................................................................... 36 Usages et secondarisation des genres ................................................ 42 CHAPITRE 2 Les paradigmes poétiques (1860-1960) .............................................. 45 Emprunts théoriques de la poétique scolaire ..................................... 48 Usages scolaires des genres poétiques ............................................... 52 Historicisation du genre poétique ...................................................... 59 Deux paradigmes poétiques ............................................................... 66 CHAPITRE 3 Les « nouveaux genres ». Linguistique et théories de la lecture (1960-2010) ..................................................................... 67 Ouvrir le corpus scolaire à la paralittérature ...................................... 70 Intégrer de nouveaux genres : les genres argumentatifs .................... 75 Permanence des cadres traditionnels dans les programmes ............... 79 L’ancien et le nouveau ....................................................................... 83 CHAPITRE 4 Classer les textes en classe de français. Genres et autres modes de classification ........................................... 85 Le classement par auteurs .................................................................. 86 Le classement vers/prose ................................................................... 90 8 Le classement chronologique ............................................................. 93 Les regroupements thématiques ......................................................... 98 Les typologies de textes ................................................................... 102 Un objet scolaire malléable et perméable ........................................ 108 CHAPITRE 5 Classer les textes au CDI. Classifications et représentation des genres littéraires .......................................................................... 111 Libre accès et classifications décimales ........................................... 112 Littérature et classification ............................................................... 119 Les genres littéraires dans la CDD .................................................. 123 SECONDE PARTIE CONSTRUCTIONS ET CONFIGURATIONS GÉNÉRIQUES Introduction ....................................................................................... 133 CHAPITRE 6 Un genre littéraire stabilisé. La « tragédie classique » ................... 135 La scolarisation du théâtre ............................................................... 135 Tragédie...

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.