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Le verbe en friche

Approches linguistiques et didactiques

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Edited By Marie-Noëlle Roubaud and Jean-Pierre Sautot

Se poser la question de la construction du concept par les élèves, c’est interroger l’enseignement de la grammaire et par là-même c’est revenir à la linguistique du verbe. C’est ce que propose cet ouvrage qui fait suite au colloque organisé les 30 et 31 mai 2012 à l’Institut universitaire de formation des maitres (IUFM) de l’Université Claude Bernard à Lyon.
Le présent ouvrage voit le jour grâce au travail de l’équipe Episteverb (née en 2009) qui se compose de neuf enseignants-chercheurs de différentes universités françaises et canadienne. Ces différents chercheurs se sont réunis autour d’un même objet d’étude au centre de leurs préoccupations : le verbe, afin d’en explorer la complexité dans ses différentes approches (linguistique, socio et psycholinguistique et didactique).
Les recherches respectives des membres de l’équipe font apparaitre le besoin de penser une didactique de la grammaire, plus particulièrement celle du verbe, davantage centrée sur les savoirs en construction de l’élève : comment l’élève construit-il et comment fait-il évoluer sa représentation du verbe, puis sa compréhension du fonctionnement morphologique et syntaxique d’un élément central de la langue française ? Quel est l’impact de l’enseignement reçu sur cette évolution ?
Les contributions publiées dans ce volume s’attachent donc à dénouer peu ou prou la complexité linguistique de la notion de verbe, et sa difficile transposition dans l’enseignement de la langue.
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Y a-t-il des verbes « pro-complémentaires » en français ?

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Sofía MONCÓ TARACENA

Université de Rouen – ERIAC

1.Qu’est-ce qu’un verbe « pro-complémentaire » ?

Dans les dernières années les linguistes italiens se sont intéressés aux locutions verbales. Plusieurs travaux démontrent que les verbes et les unités polylexicales forment une intersection occupée par des sous-classes de mots homogènes (par leur comportement sémantique, syntaxique et phonologique). Ces unités sont des complexes composés d’éléments divers : verbes, adverbes et pronoms.

Simone (1996) établit une sous-classe de verbi sintagmatici, « verbes syntagmatiques », qu’il définit comme « des syntagmes formés par une tête verbale et un complément constitué par une “particule” (particella) (à l’origine un adverbe), unis par une cohésion syntaxique à un degré tel qu’il n’est pas possible de commuter le verbe syntagmatique entier avec un seul de ses éléments »1. Il s’agit de constructions du type « Verbe + Adverbe » :

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