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Le verbe en friche

Approches linguistiques et didactiques

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Edited By Marie-Noëlle Roubaud and Jean-Pierre Sautot

Se poser la question de la construction du concept par les élèves, c’est interroger l’enseignement de la grammaire et par là-même c’est revenir à la linguistique du verbe. C’est ce que propose cet ouvrage qui fait suite au colloque organisé les 30 et 31 mai 2012 à l’Institut universitaire de formation des maitres (IUFM) de l’Université Claude Bernard à Lyon.
Le présent ouvrage voit le jour grâce au travail de l’équipe Episteverb (née en 2009) qui se compose de neuf enseignants-chercheurs de différentes universités françaises et canadienne. Ces différents chercheurs se sont réunis autour d’un même objet d’étude au centre de leurs préoccupations : le verbe, afin d’en explorer la complexité dans ses différentes approches (linguistique, socio et psycholinguistique et didactique).
Les recherches respectives des membres de l’équipe font apparaitre le besoin de penser une didactique de la grammaire, plus particulièrement celle du verbe, davantage centrée sur les savoirs en construction de l’élève : comment l’élève construit-il et comment fait-il évoluer sa représentation du verbe, puis sa compréhension du fonctionnement morphologique et syntaxique d’un élément central de la langue française ? Quel est l’impact de l’enseignement reçu sur cette évolution ?
Les contributions publiées dans ce volume s’attachent donc à dénouer peu ou prou la complexité linguistique de la notion de verbe, et sa difficile transposition dans l’enseignement de la langue.
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Notices biographiques

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Rémi Camus est membre du laboratoire MoDyCo (Modèles Dynamiques Corpus, UMR 7114 du CNRS), et enseignant de grammaire russe et linguistique générale à l’Institut National des Langues et Civilisations Orientales (INALCO). Ses recherches sur le français et le russe portent tout particulièrement sur les entités brouillant les distinctions catégorielles : morphèmes polycatégoriels, formules, registres, recatégorisation du lexique d’emprunt.

Sofía Moncó Taracena, après des études de Philologie Classique, a obtenu son doctorat à l’Université Complutense de Madrid avec une thèse sur la langue védique. Elle enseigne actuellement au sein du Département de Langes Romanes de l’Université de Rouen après avoir occupé diverses fonctions à l’Université Michel de Montaigne – Bordeaux 3, l’Université Autonome de Querétaro et l’Université Marc Bloch-Strasbourg II. Elle a participé à de nombreux colloques de linguistique et a effectué de nombreux stages dans plusieurs universités et centres de recherche d’Europe et du Mexique.

Marc Tsirlin est professeur de linguistique à l’Université de Haïfa (Israël), chargé de cours au Département de langue et de littérature françaises et au Département des langues étrangères. Il est l’auteur de nombreuses études sur la linguistique et la grammaire du français contemporain. Ses recherches portent surtout sur la morphologie et la syntaxe, l’actualisation et la transposition des parties du discours, les signes langagiers implicites. La linguistique et la littérature (des signes zéros langagiers vers les héros fictifs)...

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