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L’imaginaire en œuvre

Romans scouts et expérience littéraire

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Laurent Déom

« Il n’y a peut-être pas de jours de notre enfance que nous ayons si pleinement vécus que ceux que nous avons cru laisser sans les vivre, ceux que nous avons passés avec un livre préféré. » (Proust, Sur la lecture.) Une lecture peut en effet affecter en profondeur, non seulement parce qu’on y puise un savoir nouveau, mais aussi parce qu’on y découvre une autre manière d’être au monde.
Un texte littéraire – avec ses thèmes, ses structures narratives, son usage spécifique de la langue – est une interpellation. Certains lecteurs, en raison du contexte socio-historique et psychique dans lequel ils sont immergés, sont disposés à s’imprégner, d’une façon forte et durable, des imaginaires que le livre déploie. On peut ainsi analyser comment l’expérience esthétique articule des stratégies discursives et des effets émotionnels.
En raison du succès considérable qu’il a rencontré, le roman scout en français offre, à cet égard, un champ d’investigation éclairant. La collection « Signe de piste », en particulier, a suscité l’enthousiasme de nombreux lecteurs, pour des raisons qui n’ont été que partiellement élucidées jusqu’à présent et que l’on met ici en lumière sous un angle nouveau, à partir des œuvres de Serge Dalens, de Jean-Louis Foncine, d’X. B. Leprince, de Jean Valbert et de Maurice Vauthier. Cette étude s’attache notamment à analyser la construction d’une dynamique initiatique dans laquelle les romans sont capables d’entraîner le lecteur, qui est ainsi invité à adopter un rapport au monde renouvelé.
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Bibliographie

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reprend les ouvrages et articles qui, bien qu’ils n’y soient pas mentionnés explicitement, l’ont cependant inspiré. Elle s’organise selon un principe de classification disciplinaire, qui prend en compte soit l’orientation de chaque texte, soit le champ de recherche auquel son auteur est généralement associé.

La bibliographie primaire comprend les œuvres littéraires, au premier rang desquelles les ouvrages du corpus (regroupés par cycles, le cas échéant). Y figurent également, outre un petit nombre de titres de la littérature générale, les romans scouts lus dans le cadre de la préparation de cette étude, car ils nous ont permis de replacer notre corpus dans un ensemble plus général. À leur côté se trouvent des œuvres « assimilées », écrites par des auteurs de romans scouts ou parues dans des collections réputées pour la publication de tels romans. La bibliographie primaire se clôt par la liste des documents utilisés, qui mêle sources éditées sur des supports classiques et textes parus sur internet, dans la mesure où la distinction entre ceux-ci ne nous semble plus pertinente à l’heure actuelle. Précisons encore que les documents électroniques mentionnés sont ceux qui ont été cités au cours de notre étude, à l’exclusion de ceux qui ont été seulement consultés (plusieurs milliers).

La bibliographie secondaire se divise en huit catégories, classées en fonction de leur importance quantitative (à l’exception de la catégorie « Autres », logiquement...

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