Zukunft entwickeln

Inhaltsverzeichnis

• Cover
• Titel
• Copyright
• Autorengaben
• Über das Buch
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Inhalt
• Einleitung
• Grußwort (Sylvia Hahn)
• Vorwort (Franz Gmainer-Pranzl / Anita Rötzer)
• Südwind Salzburg: Gemeinsam Horizonte erschließen. Prinzipien der Bildungsarbeit am Beispiel der Entwicklungspolitischen Hochschulwochen (Thomas Herdin / Anita Rötzer)
• 1. Südwind Salzburg
• 2. Die Entwicklungspolitischen Hochschulwochen
• Die 15. Entwicklungspolitischen Hochschulwochen
• 3. Ansätze einer zeitgemäßen entwicklungspolitischen Bildungsarbeit
• 3.1 Aufbrechen bestehender Denkstrukturen
• 3.2 Das Verbindende, nicht das Trennende: vom interkulturellen zum transkulturellen Paradigma
• 3.3 Deprovinzialisieren als Chance
• 3.4 Von einer Entweder-oder-Logik zu einem Sowohl-als-auch-Denkansatz
• 4. Mutig mit Unsicherheiten umgehen
• Theologie Interkulturell und Entwicklungstheorie (Franz Gmainer-Pranzl)
• 1. „Theologie Interkulturell und Studium der Religionen“: Problemfelder und Arbeitsbereiche
• 2. Zentrale Brennpunkte in den Forschungsfeldern von „Theologie Interkulturell“ mit Blick auf Entwicklungstheorie
• 2.1 Globalisierung
• 2.2 Migration
• 2.3 Armut
• 3. Leben in der „Einen Welt“: Perspektiven eines interdisziplinären Lernprozesses
• Beiträge zu den 15. Entwicklungspolitischen Hochschulwochen (4.–27.11.2015) in Salzburg
• Die Flüchtlingsfrage und Europas fehlende Antwort (Marc Rainer Kamp / Jakob Reichert)
• Die Problematik
• Die Rechtsgrundlage
• Souveränität
• Rechtspopulismus
• Verantwortung
• Wie geht es weiter?
• Post-Development und Alternativen zur Entwicklung (Aram Ziai)
• Die Ursprünge des Post-Development
• Post-Development: Die Hauptargumente
• Die Erfindung der Entwicklung
• Die Ablehnung von Wirtschaft und Rationalisierung
• Entwicklung als Amöbe
• Die Anti-Politik-Maschine
• Das Ende der Entwicklung
• Alternativen zur Entwicklung
• Post-Development in Mexiko
• Post-Development in Deutschland?
• Post-Development debattieren
• „Der letzte Rückzugsort des edlen Wilden“: Kritik am Post-Development
• Anti-Development and Post-Development
• „Das Entwicklungsmonster erlegen“: Antworten auf die Kritik
• Fazit: zwei Positionen
• Zusammenfassung
• Globales Lernen über Dekaden hinaus (Helmuth Hartmeyer)
• Einleitendes
• Über Dekaden hinaus I
• Über die Bildung
• Globales Lernen: die Welt in Erfahrung bringen
• Im Globalen Lernen geht es um die Herausbildung von Kompetenzen
• Zusammengefasst
• Über Dekaden hinaus II
• Voluntourismus: Globales Lernen, Nachhaltigkeit und Tourismus – Alles Inklusive? (Eva Gaderer / Robert M. Bichler / Daniel Rössler)
• 1. Einleitung
• 2. Voluntourismus: Historischer Abriss, Begriffsklärung und Forschungsstand
• 3. Herausforderung: Profitorientierung und ihre Auswirkungen
• 4. Chance: Globales Lernen und zivilgesellschaftliches Engagement
• 5. Empfehlungen für nachhaltigen Voluntourismus
• 6. Konklusion
• Von den Millennium Entwicklungszielen zu den globalen Nachhaltigkeitszielen. Zur Neuausrichtung einer globalen, nachhaltigen Entwicklung (Michael Obrovsky)
• Von der Entwicklungshilfe zu den Millennium Entwicklungszielen
• Die Millennium Entwicklungsziele
• Die Nachhaltigkeitsziele – SDGs und die 2030-Agenda
• Die 17 Ziele für eine nachhaltige Entwicklung sind:
• Was ist neu an der 2030-Agenda?
• Kritik und Schwächen – Programm oder Vision
• Kurz- versus langfristige Umweltveränderungen, Migration und Konfliktbereitschaft in Entwicklungsländern (Gabriele Spilker)
• Führt der Klimawandel tatsächlich zu mehr Migration?
• Wer dennoch geht, trägt ein hohes Konfliktpotential
• Regulatorische Kooperation in TTIP – die „surreale Institutionalisierung des Loggying“ (Barbara Glattauer)
• „Lebendes Abkommen“? Was soll das heißen?
• Klingt alles ein bisschen gespenstisch? Fast ein bisschen zu gespenstisch, um wahr zu sein?
• Kritik an der Entwicklungszusammenarbeit – und ein Versuch, diese in passende Schubladen einzusortieren1
• Kritik an der Entwicklungszusammenarbeit – und ein Versuch, diese in passende Schubladen einzusortieren (Thomas Vogel / Friedbert Ottacher)
• Zur theoretischen Debatte um Bildung und Entwicklung
• Kurzer geschichtlicher Abriss der BZA
• Die Nachkriegs-Phase
• Der ‚Washington Consensus‘
• Globalisierung und der ‚Post-Washington Consensus‘
• Die Armuts-Agenda und die MDGs
• Ansätze aus dem Globalen Süden
• Konvergenzen und Divergenzen: Wie einheitlich ist die BZA?
• Ausblick
• Palästina: Was nach Oslo falsch lief (Abir Kopty)
• Nachhaltige Entwicklungsziele zwischen Vision und Technokratie (Hilde Wipfel)
• SDGs – Was sie sind und wie es dazu kam
• 2015 – Konferenzjahr – Jahr der Entscheidung
• Ehrgeizige Ziele zwischen alten Systemen und neuen Ansprüchen
• Gibt es Willen und Mittel zur Umsetzung?
• Überprüfung und Rechenschaft
• Indikatoren – Bestimmt die Messbarkeit das Tun?
• Umsetzung in Österreich
• Die Krise in Europa und ihre Auswirkung auf die Parteienlandschaft Griechenlands (Zoe Lefkofridi)
• Einleitung
• Welche Auswirkungen der Krise lassen sich erkennen?
• Volatilität
• Mobilisierung
• Anhang
• Programm der 15. Entwicklungspolitischen Hochschulwochen (4.–27.11.2015) in Salzburg
• Autorinnen und Autoren
• Übersetzerin