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Sprachliche Schlüsselkompetenzen und die Ausbildungsreife Jugendlicher

Leseverstehen, Hörverstehen, mündliches und schriftliches Formulieren bei Hauptschulabsolventen deutscher und nichtdeutscher Muttersprache

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Edited By Lutz Götze, Norbert Gutenberg and Robin Stark

Hauptschulabsolventen haben oftmals Defizite in den sprachlichen Schlüsselkompetenzen und erhalten daraufhin die Diagnose «nicht ausbildungsreif». Das interdisziplinäre Forschungsprojekt «LRS – Lesen, Reden, Schreiben» an der Universität des Saarlandes entwickelte ein Trainingskonzept, mit dem diese Ausbildungsreife im letzten Hauptschuljahr erreicht werden könnte.

Das Buch stellt das Projekt und einige Implementationsansätze vor, die auf den Forschungsergebnissen basierende Curricula erproben. Dazu gehören die diagnostische Verbindung der Forschungstests mit den Kriterien des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER), das Training für nicht ausbildungsreife Schulabgänger mit Migrationshintergrund, das Blended-Learning-Konzept für Azubis mit Defiziten in den sprachlichen Schlüsselkompetenzen sowie sprachliche Schlüsselkompetenzen in Unternehmen zur Integration von Flüchtlingen.

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7.2 Blended Learning-Konzept ‚Lesen und Schreiben‘ für Jugendliche mit Defiziten in den beiden sprachlichen Schlüsselkompetenzen (Norbert Gutenberg / Karin Kröninger)

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Norbert Gutenberg und Karin Kröninger

7.2 Blended Learning-Konzept ‚Lesen und Schreiben‘ für Jugendliche mit Defiziten in den beiden sprachlichen Schlüsselkompetenzen

Ein weiteres Konzept, an dessen Entwicklung gearbeitet wird, ist ein online-gestütztes Lernmodul, das dazu beitragen soll, die Ausbildungsreife von Jugendlichen zu fördern, die den Anforderungen der Wirtschaft an Auszubildende in den sprachlichen Schlüsselkompetenzen Lesen und Schreiben nicht entsprechen. Die Lernziele sind angelehnt an die Bildungsstandards.

7.2.1 Grundsatzüberlegungen

Das vorliegende Blended Learning-Konzept zielt darauf ab, die Schlüsselkompetenzen Lesen und Schreiben von 15–16-jährigen Auszubildenden zu verbessern. Das Konzept knüpft an das vorher durchgeführte Training im Rahmen des LRS-Forschungsprojektes an. Ziel des Projektes war es, die verbalen Kompetenzen der Hauptschüler zu messen und die Grundlagen für ein Trainingsprogramm zu entwickeln, mit dem künftig die Schlüsselkompetenzen Lesen, Schreiben, Sprechen und Hörverstehen so verbessert werden können, dass die Schüler/-innen Ausbildungsreife erreichen.

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