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Unterrichtsforschung im Fach Englisch

Empirische Erkenntnisse und praxisorientierte Anwendung

von Holger Limberg (Band-Herausgeber:in) Olaf Jäkel (Band-Herausgeber:in)
©2016 Konferenzband 278 Seiten

Zusammenfassung

Die empirische Erforschung des Englischunterrichts in verschiedenen Schulformen und Klassenstufen sowie deren Nutzen für die Ausbildung zukünftiger Lehrkräfte stehen im Zentrum dieses Sammelbandes. Die Beiträge präsentieren neueste Erkenntnisse zum Englischunterricht auf der Primar- und Sekundarstufe. Darüber hinaus erörtern sie forschungsmethodische und -methodologische Fragestellungen kritisch und diskutieren die Frage, welchen Mehrwert die empirische Unterrichtsforschung für die Englischdidaktik liefern kann. Einige Beiträge zeigen praxisorientierte Anwendungsmöglichkeiten und reflektieren diese kritisch, insbesondere dahingehend, wie Unterrichtsdokumentationen in Form von Videoaufnahmen oder Transkripten zur Professionalisierung von angehenden Lehrkräften eingesetzt werden können.

Inhaltsverzeichnis

  • Cover
  • Titel
  • Copyright
  • Autorenangaben
  • Über das Buch
  • Zitierfähigkeit des eBooks
  • Inhaltsverzeichnis
  • Danksagung
  • Einleitung: Unterrichtsforschung im Fach Englisch
  • 1 Ausgangslage
  • 2 Der Flensburger Workshop Unterrichtsforschung
  • 3 Ein Forschungsüberblick
  • 4 Zum Aufbau des Bandes
  • Literatur
  • Videografie im Kontext qualitativer fremdsprachendidaktischer Forschung
  • 1 Einleitung und Problemaufriss
  • 2 Konzeptuelle und konzeptionelle Präzisierung
  • 2.1 Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken
  • 2.2 Videogestützte Unterrichtsqualitätsforschung: Die DESI-Videostudie
  • 3 Kernmerkmale der Videografie im Kontext qualitativer fremdsprachendidaktischer Forschung
  • 3.1 Dimension Datenerhebung
  • 3.2 Dimension Datenaufbereitung
  • 3.3. Dimension Datenauswertung
  • 4 Kurzer Rück- und Ausblick
  • Literatur
  • Das Primary English Classroom Corpus (PECC): Englischunterricht in der Grundschule dokumentieren, analysieren und verstehen lernen
  • 1 Einleitung
  • 2 Ziele des PECC
  • 3 Videografie und Englischunterricht
  • 4 Videokorpora und Transkriptbände von Englischunterricht
  • 5 Das PECC
  • 6 Exemplarische Analyse
  • Methodisches Vorgehen
  • Feedback
  • Code-switching
  • 7 Diskussion
  • Literatur
  • Anhang
  • Englischunterricht studieren anhand des Flensburg English Classroom Corpus (FLECC): Zielsprachigkeit, Interaktionsmuster und Fehlerarbeit in Grundschule und früher Sekundarstufe I
  • 1 Einleitung: Das Flensburg English Classroom Corpus (FLECC)
  • 2 Kommunikationsmuster, Lehrerfeedback und Arbeit mit Fehlern im Englischunterricht einer 5. Klasse
  • 3 Grundschulenglisch: Zielsprachigkeit und Fehlerarbeit
  • 3.1 Projekt PET: Guter Grundschulenglischunterricht
  • 3.2 Zielsprachigkeit des Grundschulenglischunterrichts
  • 3.3 Fehler und Arbeit mit Fehlern im Grundschulenglischunterricht
  • 4 Wortschatzarbeit auf verschiedenen Klassenstufen
  • 5 Die Arbeit mit dem FLECC im Urteil der Studierenden
  • 6 Ausblick: Nutzungsmöglichkeiten des FLECC
  • Literatur
  • Unterrichtsinteraktionen besser verstehen – Mikroanalytische Ansätze zur Interpretation von sprachlichem Handeln im Englischunterricht
  • 1 Einführung
  • 2 Unterrichtsforschung aus gesprächsanalytischer Perspektive
  • 3 CA-for-SLA
  • 4 Ausgewählte Beispielanalysen
  • 4.1 Lehrerfragen und Handlungsanweisungen
  • 4.2 Rückmeldeverhalten der Lehrkraft
  • 4.3 Unterrichtsorganisation / classroom management
  • 5 Zur Zukunft mikroanalytischer Unterrichtsforschung
  • 6 Fazit
  • Literatur
  • Transkriptionskonvention
  • Aufgabenentwicklung zu Videoclips in der Englischlehrerbildung
  • 1 Einleitung
  • 2 Das Videoprojekt
  • 3 Wozu Videoclips in der Lehrerbildung?
  • 4 Einsatz von Videoclips in der englischdidaktischen Lehre
  • 5 Zwei Beispiele
  • 6 Fazit der Erprobung
  • 7 Abschließende Grundsatzüberlegungen
  • Literatur
  • Lexikalisches Lernen antizipieren: Erste Ergebnisse einer Mehrfachfallstudie zum Einsatz von Unterrichtsvideos in der universitären Englischlehrerausbildung
  • 1 Einleitung
  • 2 Das Potential von Unterrichtsvideos in der Lehrerausbildung
  • 3 Projekte zum Einsatz von Unterrichtsvideos in der Lehrerbildung
  • 4 Prädiktive Prozesse und Konzepterwerb
  • 5 Relevante Konzepte für die Vorhersage lexikalischen Lernens
  • 6 Kontext der Untersuchung und Datenerhebung
  • 6.1 Beschreibung des Videos Drive me crazy (ISA III)
  • 6.2 Zur Auswertung der individuellen schriftlichen Analysen (ISA)
  • 7 Ergebnisse und Beispiele aus den Daten
  • 7.1 Der Fall Jane
  • 7.2 Der Fall Anna
  • 7.3 Der Fall Linda
  • 8 Zusammenfassung und Ausblick
  • Literatur
  • Reparaturen im immersiven Sachunterricht: Eine konversationsanalytische Studie
  • 1 Einleitung
  • 2 Das Immersionsprogramm
  • 3 Beschreibung der untersuchten Klassen
  • 4 Datenerhebung und -auswertung
  • 5 Interaktionskompetenz im immersiven Klassenzimmer
  • 6 Reparaturen
  • 6.1 Selbstinitiierte Selbstreparatur
  • 6.1.1 Selbstinitiierte Selbstreparatur bei Lehrkräften
  • 6.1.2 Selbstinitiierte Selbstreparatur bei SchülerInnen
  • 6.2 Fremdinitiierte Selbstreparatur
  • 6.3 Selbstinitiierte Fremdreparatur
  • 6.4 Fremdinitiierte Fremdreparatur
  • 7 Fazit
  • Literatur
  • Fehlerkorrekturen und Rückmeldungen in Theorie und Praxis
  • 1 Einleitung
  • 2 Zum Forschungsstand
  • 3 Qualitative Betrachtung von Fehlerkorrekturen
  • 4 Rückmeldungs- und Korrekturarten
  • 4.1 Ausdrückliche Wertungen
  • 4.2 Korrekturen
  • 4.3 Erklärungen
  • 4.4 Ausdrückliche Aufforderungen
  • 5 Implikationen für die Praxis
  • Literatur
  • Anhang
  • Recording and Transcribing Group Work in the Tertiary ELT Classroom: Methodological Considerations and Possibilities for Analysis
  • 1 Introduction
  • 2 Recording group work phases: Issues and considerations
  • 3 Practicing paraphrasing: Analysis of a group work phase
  • 3.1 The relationship between language input and language use
  • 3.2 Evidence of an intergroup dynamic? – The case of the word disease
  • 4 Conclusion
  • References
  • Appendix A: Transcript of the analyzed lesson segment
  • Appendix B: Strategies illustrated with examples from the transcript
  • Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

Holger Limberg / Olaf Jäkel (Hrsg.)

Unterrichtsforschung im Fach Englisch

Empirische Erkenntnisse und praxisorientierte Anwendung

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Autorenangaben

Holger Limberg ist Juniorprofessor für Englischdidaktik an der Europa-Universität Flensburg.

Olaf Jäkel ist Professor für Anglistische Linguistik und Didaktik an der Europa-Universität Flensburg.

Über das Buch

Die empirische Erforschung des Englischunterrichts in verschiedenen Schulformen und Klassenstufen sowie deren Nutzen für die Ausbildung zukünftiger Lehrkräfte stehen im Zentrum dieses Sammelbandes. Die Beiträge präsentieren neueste Erkenntnisse zum Englischunterricht auf der Primar- und Sekundarstufe. Darüber hinaus erörtern sie forschungsmethodische und -methodologische Fragestellungen kritisch und diskutieren die Frage, welchen Mehrwert die empirische Unterrichtsforschung für die Englischdidaktik liefern kann. Einige Beiträge zeigen praxisorientierte Anwendungsmöglichkeiten und reflektieren diese kritisch, insbesondere dahingehend, wie Unterrichtsdokumentationen in Form von Videoaufnahmen oder Transkripten zur Professionalisierung von angehenden Lehrkräften eingesetzt werden können.

Zitierfähigkeit des eBooks

Diese Ausgabe des eBooks ist zitierfähig. Dazu wurden der Beginn und das Ende einer Seite gekennzeichnet. Sollte eine neue Seite genau in einem Wort beginnen, erfolgt diese Kennzeichnung auch exakt an dieser Stelle, so dass ein Wort durch diese Darstellung getrennt sein kann.

Danksagung

Als Herausgeber des vorliegenden Bandes möchten wir Dank sagen:

unseren Fachkolleginnen und –kollegen, die durch ihre substantiellen Beiträge den 1. Flensburger Workshop zur Unterrichtsforschung im Fach Englisch erst möglich gemacht und diesen Sammelband maßgeblich mitgestaltet haben

all den notwendigerweise anonym bleibenden Englischlehrkräften sowie SchülerInnen, die als Akteure den untersuchten Englischunterricht auf so mannigfaltige Weise gestaltet haben

den ReihenherausgeberInnen um Karin Vogt für die Aufnahme in die Reihe Kolloquium Fremdsprachenunterricht (KFU)

Cheflektor Michael Rücker vom Lang-Verlag für die geduldige Begleitung unseres Publikationsprojekts

Präsidium und Forschungsausschuss der Europa-Universität Flensburg für die großzügige Unterstützung des Workshops wie der Publikation

der Fördergesellschaft der Europa-Universität Flensburg für die hilfreiche Bezuschussung des Workshops

dem Seminar für Anglistik und Amerikanistik der Europa-Universität Flensburg für ideelle wie finanzielle Unterstützung des Gesamtprojekts

Friederike Gast und Clemens Gotthard, die uns als wissenschaftliche Hilfskräfte umsichtig und kompetent bei Korrekturlektüre wie Formatierungsarbeiten unterstützt haben

uns gegenseitig für die kollegial angenehme und im besten Sinne synergetische Zusammenarbeit, wie sie nicht selbstverständlich ist.

Holger Limberg & Olaf Jäkel

Flensburg, im Sommer 2016←7 | 8→ ←8 | 9→

Holger Limberg / Olaf Jäkel

Einleitung:
Unterrichtsforschung im Fach Englisch

1 Ausgangslage

Unterricht ist ein komplexes kommunikatives Ereignis. Ihn zu dokumentieren und zu analysieren ist eine methodische und konzeptionelle Herausforderung für die fachwissenschaftliche und fachdidaktische Forschung. Gleichzeitig besteht eine große Chance, in der unmittelbaren Auseinandersetzung mit dem Unterrichtsgeschehen die Prozesse und Produkte des Lehrens und Lernens besser zu verstehen und differenziert zu beurteilen. Hierdurch gewonnene Erkenntnisse können als Anlass genommen werden, Unterricht qualitativ weiterzuentwickeln und die Lehrkräfte fachlich kompetent für die Praxis auszubilden. Der zentrale Forschungsgegenstand, um den es in diesem Sammelband geht, ist der Unterricht im Fach Englisch.

Details

Seiten
278
Jahr
2016
ISBN (ePUB)
9783631704752
ISBN (PDF)
9783653062335
ISBN (MOBI)
9783631704769
ISBN (Hardcover)
9783631667118
DOI
10.3726/b10401
Sprache
Deutsch
Erscheinungsdatum
2016 (November)
Schlagworte
Englischdidaktik Fremdsprachenunterricht Unterrichtsinteraktion Praxisorientierung Videografie Unterrichtskorpus
Erschienen
Frankfurt am Main, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien, 2016. 278 S., 8 s/w Abb., 9 s/w Tab.

Biographische Angaben

Holger Limberg (Band-Herausgeber:in) Olaf Jäkel (Band-Herausgeber:in)

Holger Limberg ist Juniorprofessor für Englischdidaktik an der Europa-Universität Flensburg. Olaf Jäkel ist Professor für Anglistische Linguistik und Didaktik an der Europa-Universität Flensburg.

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Titel: Unterrichtsforschung im Fach Englisch
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