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Heterogenität und Diversität im Englischunterricht

Fachdidaktische Perspektiven

Series:

Edited By Solveig Chilla and Karin Vogt

Dieser Sammelband trägt zur Diskussion über Heterogenität und Diversität im Englischunterricht bei und führt dabei bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven zusammen. Die Beiträge fokussieren zum einen fachdidaktische Grundlagen in Hinblick auf Heterogenität und Diversität. Zum anderen eröffnen sie nationale und internationale Perspektiven auf Inklusion und heterogene Lerngruppen im Englischunterricht.

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Einleitung (Solveig Chilla & Karin Vogt)

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Solveig Chilla & Karin Vogt

Einleitung

Heterogene Lerngruppen sind Alltag im Englischunterricht. Diesem Alltag müssen Lehrkräfte begegnen und erleben diese Tatsache oft als Druck und Herausforderung. Obwohl es zahlreiche Veranstaltungen zum Thema gibt, herrscht nach wie vor Unsicherheit, wie man konkret mit den verschiedenen Dimensionen von Heterogenität im Englischunterricht umgehen soll.

Der Fachdidaktik selbst sind diese Herausforderungen vertraut. Begonnen mit dem Englischunterricht in der Primarstufe, wurde die Tradition mit dem „Englisch für alle“ an Gesamtschulen oder Überlegungen zum Einbezug schwacher Schüler bereits in den 1980er Jahren (Hellweg/Sauer 1984, Schmid-Schönbein 1988) fortgeführt. Diese Tradition scheint jedoch nicht immer präsent. Die Bildungswissenschaft befasst sich in jüngster Zeit (wieder) verstärkt mit Heterogenität und Inklusion und weist eine starke Forschungsaktivität auf. Die fremdsprachliche Fachdidaktik beginnt erst mit der empirischen und konzeptionellen Aufarbeitung, um fachdidaktische Perspektiven auf die aktuellen Herausforderungen auszubilden. Mit diesem Band wird das Ziel verfolgt, beide Perspektiven zusammenzuführen und Heterogenität und Diversität im Englischunterricht näher zu beleuchten und zu diskutieren.

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