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Akten des XIII. Internationalen Germanistenkongresses Shanghai 2015 – Germanistik zwischen Tradition und Innovation

Band 6

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Edited By Jianhua Zhu, Jin Zhao and Michael Szurawitzki

Der Band dokumentiert Sektionen aus dem Bereich Sprachdidaktik und Sprachvermittlung auf dem IVG-Kongress 2015. Er beginnt mit der Sektion «Kognition der Mehrsprachigkeit», darauf folgt die Sektion «Das Lernen und Lehren der deutschen Sprache in einer mehrsprachigen Welt: sprachpolitische Bedingungen und Ansätze». Die Sektion «Die Rolle des Sprachvergleichs beim Erwerb des Deutschen» beschließt den Band.

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Das Lernen und Lehren der deutschen Sprache in einer mehrsprachigen Welt: sprachenpolitische und curriculare Bedingungen und Ansätze (Hans-Jürgen Krumm / Marianne Hepp / Pramod Talgeri)

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Hans-Jürgen Krumm / Marianne Hepp / Pramod Talgeri

Das Lernen und Lehren der deutschen Sprache in einer mehrsprachigen Welt: sprachenpolitische und curriculare Bedingungen und Ansätze

Einführende Bemerkungen

Das Thema der Sektion reagiert auf eine Situation, in der einerseits Mehrsprachigkeit zwar als Wert in vielen Deklarationen anerkannt, andererseits die Verwirklichung von Mehrsprachigkeit im Bildungswesen keineswegs gesichert ist. Im Bildungswesen vieler Länder gibt es immer noch eine English Only-Strategie – eine Fremdsprache, mehr will man den Lernenden nicht zumuten.

Für Europa gilt das in spezifischer Weise: Offiziell hat sich die Europäische Union den Erhalt und die Förderung der Mehrsprachigkeit auf die Fahne geschrieben: Von der Grundrechtecharta der EU (Nizza 2000) bis zu vielen Empfehlungen und Richtlinien heißt das Programm: Mindestens zwei Sprachen solle jeder europäische Bürger bereits während der Schulzeit lernen, denn, so betont die EU-Kommission: „Das Erlernen einer einzigen Lingua Franca reicht nicht aus.“

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