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Spektrum Nord: Vielfalt der Ziele, Inhalte und Methoden in der Landeskunde

Beiträge zur 3. Konferenz des Netzwerks «Landeskunde Nord» in Odense am 21./22. Januar 2016

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Klaus Geyer and Frank Thomas Grub

2012 wurde das Netzwerk-Projekt «Landeskunde Nord» ins Leben gerufen, dessen Ziel es ist, Forschung und Lehre zur Landeskunde des Deutschen als Fremdsprache, insbesondere in den nordischen Ländern, voranzutreiben. Dieses Buch knüpft an die bereits erschienenen Bände «Landeskunde Nord» beziehungsweise «Perspektive Nord» an und bietet weitere Reflexionen wissenschaftstheoretischer, fachdidaktischer und inhaltlicher Aspekte, die für die Gestaltung der landeskundlichen Lehre und des landeskundlichen Unterrichts relevant erscheinen. In ihrer Vielfalt schlagen die Konzepte und Ideen des Bandes Brücken zu Literatur- und Sprachwissenschaft sowie zu den Sozial- und Kulturwissenschaften. Die Beiträge nehmen international geführte Fachdiskussionen auf und haben auch deshalb über die nordischen Länder hinaus Bedeutung.

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Fach-Landeskunde und fachorientierter Fremdsprachenunterricht integriert. Curriculumentwicklung an der Süddänischen Universität in Odense (Klaus Geyer)

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Klaus Geyer

Fach-Landeskunde und fachorientierter Fremdsprachenunterricht integriert. Curriculumentwicklung an der Süddänischen Universität in Odense

Abstract: In 2015, the BA study program International Virksomhedskommunikation (International Business Communication) at the University of Southern Denmark in Odense underwent a comprehensive reform of content and structure. One of the main aims was to create stronger cross-disciplinary interconnections between the courses taught: first, to ensure the students’ progress within a more streamlined program, and second, to avoid unintentional repetition of program content.

An important alteration in the new curriculum is the integration of a former independent course on the socio-economic and politico-economic conditions in Germany – and, to a lesser extent, also in Austria and Switzerland – into new courses on specialized communication. Thus, insights in economy-related German topics are no longer conveyed only on the level of facts and cultural contrasts; rather, these insights are embedded in the context of both written and spoken language use, as is relevant for specialized communication.

This article discusses how the integration of socio-economic and politico-economic topics into the courses on specialized communication has been implemented thus far, for example, by task-based learning, such as writing weekly media summaries. Finally, other course developments and further steps will be addressed.

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