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Das zeitgenössische Bilderbuch

Didaktische Chance und Herausforderung in der elementarpädagogischen Ausbildung

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Eva-Maria Dichtl

Die Studie widmet sich der Bedeutung von (angehenden) Fachkräften für kindliche Rezeptionsprozesse im institutionalisierten Kontext der Elementar- und Kindheitspädagogik. Dabei wertet die Autorin das unterschätzte Medium Bilderbuch auf, dessen verengte Wahrnehmung oftmals den didaktischen Mehrwert auch auf Seiten der pädagogischen Fachkräfte übersieht. Auf wissenschaftlicher Ebene fokussiert die Studie eine empirisch fundierte Theoriebildung zur Rolle von Fachkräften im kindlichen Rezeptionsprozess von Bilderbüchern. Mithilfe von Daten- und Methodentriangulation wirft die Autorin einen mehrperspektivischen Blick auf stabile Seh- und Rezeptionsgewohnheiten und damit verbundene handlungswirksame Theorien von Erwachsenen über den Gegenstand und dessen Vermittlung im institutionellen Kontext. Den praktischen Ertrag bildet die Konzeption von Modulen zur wissenschaftlichen Weiterbildung und in der akademischen Ausbildung.

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Literaturverzeichnis

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Sekundärliteratur

Abraham, Ulf; Knopf, Julia (2014): Genre des BilderBuchs. In: Julia Knopf und Ulf Abraham (Hg.): Bilderbücher. Theorie. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (Deutschdidaktik für die Primarstufe, 1), S. 3–11.

Andres, Beate; Laewen, Hans-Joachim (2006): Bildung und Erziehung in der Kindertageseinrichtung – Das infans-Konzept der Frühpädagogik. In: Ludger Pesch (Hg.): Elementare Bildungs- Handlungskonzepte und Instrumente. Weimar, Berlin.

Arizpe, Evelyn; Styles, Morag (2008): The Voices Behind The Pictures: Children Responding to Postmodern Picturebooks. In: Lawrence R. Sipe und Sylvia Joyce Pantaleo (Hg.): Postmodern picturebooks. Play, parody, and self-referentiality. New York, London: Routledge (Routledge research in education), S. 207–222.

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