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Das zeitgenössische Bilderbuch

Didaktische Chance und Herausforderung in der elementarpädagogischen Ausbildung

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Eva-Maria Dichtl

Die Studie widmet sich der Bedeutung von (angehenden) Fachkräften für kindliche Rezeptionsprozesse im institutionalisierten Kontext der Elementar- und Kindheitspädagogik. Dabei wertet die Autorin das unterschätzte Medium Bilderbuch auf, dessen verengte Wahrnehmung oftmals den didaktischen Mehrwert auch auf Seiten der pädagogischen Fachkräfte übersieht. Auf wissenschaftlicher Ebene fokussiert die Studie eine empirisch fundierte Theoriebildung zur Rolle von Fachkräften im kindlichen Rezeptionsprozess von Bilderbüchern. Mithilfe von Daten- und Methodentriangulation wirft die Autorin einen mehrperspektivischen Blick auf stabile Seh- und Rezeptionsgewohnheiten und damit verbundene handlungswirksame Theorien von Erwachsenen über den Gegenstand und dessen Vermittlung im institutionellen Kontext. Den praktischen Ertrag bildet die Konzeption von Modulen zur wissenschaftlichen Weiterbildung und in der akademischen Ausbildung.

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Teil C: Didaktisierung

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Teil C der Arbeit widmet sich der Frage, wie (angehende) Fachkräfte vor dem Hintergrund fachlich begründeter Anforderungen zum Bilderbuch durch Weiterbildungsangebote (sowie in der akademsichen Ausbildung) unterstützt werden können.

Nach der Darstellung spezifischer Module und deren Bausteinen im Kontext wissenschaftlicher Weiterbildung folgt die Evaluation der Konzeption. Überlegungen und Ergebnisse für den Professionalisierungsdiskurs im Kontext der Hochschullehre schließen sich der Didaktisierung ausblickend an. ←163 | 164→ ←164 | 165→

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