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Fachgeschichte in der Literaturdidaktik

Historiographische Reflexionen für Theorie und Praxis

Series:

Christian Dawidowski and Nadine J. Schmidt

Der Sammelband regt zum ersten Mal dazu an, die fachgeschichtliche Theoriebildung zur Geschichte des Deutschunterrichts hinsichtlich ihres Ertrags und ihrer Legitimation für die Disziplin der Literaturdidaktik zu reflektieren. Darüber hinaus steht der Konnex zwischen fachgeschichtlichem Wissen und dem bildungspolitischen Auftrag innerhalb der Lehrerausbildung im Mittelpunkt des Interesses. Dabei wird eine Doppelperspektive angezielt: Neben der Diskussion fachgeschichtlicher Inhalte geht es zeitgleich auch um den Stellenwert fachgeschichtlichen Denkens überhaupt. Die Beiträge setzen sich mit einer disziplinären Klärung und Straffung auseinander oder zeigen an konkreten Beispielen auf, wie fachgeschichtliches Denken in der Lehrerausbildung fruchtbar gemacht werden kann.

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Von der „abtötenden“ Wirkung einer Schauspielbühne „auf die Phantasie“ und vom „Nutzen“ dramatischer Schüleraufführungen. Das Theater im pädagogisch-didaktischen Diskurs um 1900 – untersucht am Paradigma der „Zeitschrift für den deutschen Unterricht“ (Nadine J. Schmidt)

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Nadine J. Schmidt

Von der „abtötenden“ Wirkung einer Schauspielbühne „auf die Phantasie“ und vom „Nutzen“ dramatischer Schüleraufführungen.

Das Theater im pädagogisch-didaktischen Diskurs um 1900 – untersucht am Paradigma der „Zeitschrift für den deutschen Unterricht“

Abstract: By analysing the periodical “Zeitschrift für den deutschen Unterricht” this paper aims at exploring the pedagogical disourse on (school-)theatre at around 1900. In particular, the historical phenomenon of “Theaterfeindlichkeit” is being adressed, which has been largely neglected in previous research. In conclusion, the paper recommends considering the history of school theatre as an important part of German teachers’ training.

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