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Der Diskurs über Deklamation und über die Praktiken auditiver Literaturvermittlung

Der Deutschunterricht des höheren Schulwesens in Preußen (1820–1900)

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Hans-Joachim Jakob

Ein Primaner konnte im 19. Jahrhundert am Ende seiner Schullaufbahn Dutzende Gedichte auswendig aufsagen. Die Deklamationskultur des höheren Schulwesens ist seitdem in Vergessenheit geraten. Diese Studie rekonstruiert die intensive Diskussion über das Textsprechen zwischen 1820 und 1900. Sie wertet dazu bislang nur wenig beachtete Quellen aus – Vorschriften, Lehrpläne, Gesetzessammlungen, Lesebücher, Ratgeber, Schulprogramme, pädagogische Zeitschriften und Anthologien. Ein abschließender Blick in fiktionale Zeugnisse von Goethe, Kotzebue, Klingemann, Johanna Schopenhauer, Raabe oder Stinde demonstriert den schmalen Grat zwischen deklamatorischem Triumph und gesellschaftlicher Blamage.

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10. Quellen- und Literaturverzeichnis

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Die Ordnung der Titel bei mehreren Werken einer Autorin/eines Autors richtet sich strikt – wie in der Systematik der Kurztitel-Zitation in der vorangegangenen Studie bereits angelegt – alphabetisch nach der mechanischen (!) Wortfolge in der Titelei, Artikel werden mitgezählt. Verfasserschriften rangieren vor Herausgeberschriften. – Anonyme Schriften werden im Quellenverzeichnis – bis auf eine Ausnahme – ohne das Kürzel „[Anon.]“ mit ihrem Titel alphabetisch ebenfalls nach der mechanischen Wortfolge aufgenommen.

Quellen und Quellensammlungen

Anhang. Äußerungen von Lehrern zum Deutschunterricht und zum muttersprachlichen Unterricht in Schulschriften und Schulprogrammen. In: Hans Dieter Erlinger/Clemens Knobloch (Hg.): Muttersprachlicher Unterricht im 19. Jahrhundert. Untersuchungen zu seiner Genese und Institutionalisierung. Tübingen 1991 (Reihe Germanistische Linguistik 117), S. 256–381.

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