Kafka für Querdenker

Karlheinz Fingerhut

Kafka für Querdenker

Literaturdidaktische Lektüren

Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek

Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation
in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische
Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar.

Umschlaggestaltung unter Nutzung eines Bildes (Öl auf Sperrholz)
von Carlo Chardé: Kafkas Zeichnungen im Stern (1983)

ISSN 1617-531X

I ISBN 978-3-631-73713-2 (Print)

E-ISBN 978-3-631-73802-3 (E-PDF)

E-ISBN 978-3-631-73803-0 (EPUB)

E-ISBN 978-3-631-73804-7 (MOBI)

DOI 10.3726/b12374

© Peter Lang GmbH

Internationaler Verlag der Wissenschaften

Frankfurt am Main 2017

Alle Rechte vorbehalten.

Peter Lang – Frankfurt am Main · Bern · Bruxelles ·
New York · Oxford · Warszawa · Wien

Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich
geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des
Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages
unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für
Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die
Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.

Diese Publikation wurde begutachtet.

www.peterlang.com

Autorenangaben

Karlheinz Fingerhut war Professor für Literaturdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Er erhielt den Erhard-Friedrich-Preis für Literaturdidaktik und beschäftigt sich seit seiner Dissertation mit der ästhetischen Mehrdeutigkeit im Werk Kafkas.

Über das Buch

Die gesammelten Beiträge thematisieren Kafkas Werk aus Sicht der Literaturdidaktik. Sie fragen nach zukunftsweisenden Lektüre- und Schreibeformen, die Schüler/innen im Unterricht angeboten werden könnten. Der Autor wertet die Vielzahl bisheriger didaktischer Vorschläge aus und versucht auf unterschiedlichen (Um-)Wegen, eine die Leser/innen befriedigende Lektüre anzustoßen. Die Beiträge attestieren somit, dass es keinen generellen Zugang und keine endgültige Deutung von Kafkas Texten geben kann.

Die zusammengetragenen Aufsätze und Vorträge des Autors stammen aus dem akademischen Betrieb und der Lehrerfortbildung und wurden dem heutigen Diskussionsstand angepasst.

Zitierfähigkeit des eBooks

Diese Ausgabe des eBooks ist zitierfähig. Dazu wurden der Beginn und das Ende einer Seite gekennzeichnet. Sollte eine neue Seite genau in einem Wort beginnen, erfolgt diese Kennzeichnung auch exakt an dieser Stelle, so dass ein Wort durch diese Darstellung getrennt sein kann.

Inhalt

Quellen (verstreut publizierte Vorformen der Beiträge)

Vorwort

1. Kafkas Aphorismen und der Lesenden Hoffnung zu etwas Unzerstörbarem in uns. Deutungsversuche an Kafkas Rätselgeschichten

2. Manchmal nur, in dunklen Zeiten – forschendes Lernen. Kafka in der historischen Reihe von Heine und Celan

3. Kafkas Beitrag zu Olympia. Schreiben als verrätselte Reaktion auf Lektüren und eigene Texte

4. Auswandern – Schreiben. Kafkas Fragment Der Verschollene als Experiment einer doppelten Lektüre

5. Franz Kafkas Roman Der Prozess anders lesen. Beobachtungen an Textstellen, Verzicht auf Gesamtdeutungen

6. Kafkas Erzählung Die Verwandlung. Kompetenzorientierte Unterrichtsvorbereitungen einer Textinterpretation

7. Der didaktische Mehrwert spekulativer Lektüren. Zu einigen Parabeln Kafkas im Literaturunterricht SI

8. Spekulative Lektüre, kompetenzorientiert modelliert. Franz Kafkas Erzählung Erstes Leid in der Sekundarstufe II

9. Bei Goethe und bei Kafka auf „Humor“ stoßen. Wie moderne und positiv denkende Leser sich Klassikern annähern ←5 | 6→ ←6 | 7→

Quellen (verstreut publizierte Vorformen der Beiträge)

Franz Kafka: Klassiker der Moderne. Literarische Texte und historische Materialien. Stuttgart: Metzler 1981. Darin. S. 87–113: Integrationswünsche und Aussteigerfantasien des Junggesellen [zu Die Verwandlung]

Kennst du Franz Kafka? Kafka für Leser ab 15 Jahre. Weimar: Bertuch 2007. Darin: Deutungsmarathon an einem Beispiel: Eine Kreuzung, S. 15–21

Annäherung an Kafkas Roman Der Prozeß über die Handschrift und über Schreibexperimente. In: Hans-Dieter Zimmermann (Hg.): Nach erneuter Lektüre. Franz Kafkas Der Proceß. Würzburg: Königshausen & Neumann 1992, S. 35–66

Intelligenter Eklektizismus. Über die fachdidaktische Anwendung literaturwissenschaftlicher Methoden. Am Beispiel von Franz Kafka Eine Kreuzung. In: Der Deutschunterricht 46 (1994), H. 4, S. 32–47

Auswandern – Schreiben. Kafkas Der Verschollene als Experiment einer doppelten Lektüre. In: Maurice Godé u. a. (Hgg.): Entre critique et rire. Le disparu de Franz Kafka. Actes du colloque international de Montpellier. Université de Montpellier (1997), S. 117–143

Produktive, heuristische und dekonstruktive Lektürespiele. Kafkas Erzählungen Das Urteil und Die Verwandlung genau lesen und schreibend durchdenken. In: Deutschunterricht [Berlin] 51 (1998), H. 12, S. 562–574

Manchmal nur, in dunklen Zeiten. Heine, Kafka, Celan oder veröffentlichtes Verschweigen. In: Heine-Jahrbuch 2002, S. 106–129

Die Verwandlung. In Michael Müller (Hg.): Franz Kafka. Romane und Erzählungen. Interpretationen. Stuttgart: Reclam 2003, S. 42–74

In Kafkas Bilder hineingehen – und eigene finden. Schwundstufen des idealistischen Systemprogramms in Rätselbildern der klassischen Moderne. In: Giovanni Scimonello/ Ralph Szukala (Hgg.): Cultura tedesca 27, Pensare per immagini. Arte e letteratura tra mito e ragione (Dicembre 2004), S. 141–157

Franz Kafkas Roman Der Prozess. Ein europäischer Klassiker der Moderne. In: Deutschland und Europa, H. 53 (2007), S. 44–51

Kafkas Beitrag zu Olympia. In: Kafka-Zeitschrift <kafka-zeitschrift.de> 24.11.2008. Dass. gekürzt u. d. Titel: Der große Schwimmer! In: Hubert Spiegel (Hg.): Kafkas Sätze. Frankfurt a. M.: S. Fischer 2009, S. 127–129←7 | 8→

Bei Kafka auf Humor stoßen. Wie moderne und positiv denkende Leser sich Kafka annähern. In: Der Deutschunterricht 5/ 2017, S. 81–89←8 | 9→

Vorwort

Literaturdidaktische Vorlesungen, in denen es um Epochen („Was ist „Moderne?“), literarische Textsorten (Kurzgeschichte oder Erzählung, Anekdote oder Kalendergeschichte?) oder um einzelne Autoren (Brecht oder Kafka oder gar Grass oder Tucholsky) geht, werden immer seltener. Andere Ausbildungsinhalte sind wichtiger. Von der Literatur bleiben in der Fachdidaktik neben Kurztexten wichtiger Autoren vor allem Jugendliteratur, Literatur und Medien, literarisches Schreiben und das Präsentieren eigener Texte (Szenisches Darstellen, poetry slam). Das ist insofern bedauerlich, als angehende Deutschlehrer/innen ihr Studium oft gerade um der Literatur willen aufgenommen hatten.