Positive und negative Höflichkeit in der Interimssprache

Inhaltsverzeichnis

• Cover
• Titel
• Copyright
• Autorenangaben
• Über das Buch
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Inhalt
• Vorbemerkungen und Danksagung
• Verzeichnis der verwendeten Abkürzungen
• 1. »Stereotypisch deutsch?« – Einleitung
• 2. Theoretische Grundlagen: Pragmatik, Sprechakttheorie, Höflichkeitstheorie
• 2.1. Definitionen von Pragmatik
• 2.2. Die Sprechakttheorie
• 2.3. Das Kooperationsprinzip und die konversationelle Implikatur
• 2.4. Die Höflichkeitstheorie
• 2.5. Ein vorläufiges Fazit
• 3. Die Höflichkeitstheorie von Brown und Levinson
• 3.1. Grundlagen
• 3.2. Die soziologischen Variablen D, P und R
• 3.3. Die Strategien zur Realisierung von FTAs
• 3.4. Die Vorteile der einzelnen Strategien
• 3.5. Positive politeness
• 3.6. Negative politeness
• 3.7. Zusammenfassung
• 4. Stand der empirischen Forschung
• 4.1. Die Pragmatik in der Interimssprache – eine Definition
• 4.2. Die produktive pragmatische Kompetenz
• 4.3. Die rezeptive pragmatische Kompetenz
• 4.4. Die pragmatische Kompetenz von deutschen Jugendlichen
• 5. Die fremdsprachendidaktische Perspektive
• 5.1. Die kommunikative Kompetenz
• 5.2. Die interkulturelle kommunikative Kompetenz
• 5.3. Die transkulturelle Kompetenz
• 5.4. Zusammenfassung
• 6. Das Stereotyp der unhöflichen Deutschen
• 6.1. Der Begriff des Stereotyps
• 6.2. Die Vorstellungen von den unhöflichen Deutschen
• 6.3. Zusammenfassung
• 7. Die Methodik der Untersuchung – Teil 1: Das Forschungsinstrument
• 7.1. Anforderungen an das Forschungsinstrument
• 7.2. Methoden der Datengewinnung
• 7.3. Das Design des Fragebogens
• 8. Die Methodik der Untersuchung – Teil 2: Die Stichprobe, der Testablauf und die Kodierung der Daten
• 8.1. Die Stichprobe
• 8.2. Der Ablauf des Fragebogentests
• 8.3. Die Kodierung und Zählung der Daten
• 9. Der Pretest
• 9.1. Der Pretest-Fragebogen im Vergleich zur Haupttest-Version
• 9.2. Die Ergebnisse und deren Interpretation
• 9.3. Zusammenfassung
• 10. Der Haupttest
• 10.1. Die produktive pragmatische Kompetenz
• 10.2. Die rezeptive pragmatische Kompetenz
• 10.3. Die Sonderfälle
• 10.4. Zusammenfassung
• 11. Die pragmatische Kompetenz gymnasialer Englischlerner – ein Fazit
• 11.1. Erklärungen für die Unterschiede zur kulturkonstruktivistischen Pragmatik
• 11.2. Desiderate für die Lehrerinnenausbildung und die Unterrichtspraxis
• Bibliographie
• Anhang
• Pretest-Fragebogen
• Haupttest-Fragebogen
• Reihenübersicht