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Transkulturelle Perspektiven in der Bildung – Transcultural Perspectives in Education

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Edited By Gerd-Bodo von Carlsburg

Dieser Band dokumentiert eine Reihe von ausgewählten Beiträgen der XXII. Internationalen wissenschaftlichen Konferenz Bildungsreform und Lehrerausbildung zum Thema »Transkulturelle Perspektiven in der Bildung«, die vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Republik Litauen und der Vilnenser Akademie für Bildungswissenschaften der Vytautas Magnus Universität in Kaunas (VDU) gemeinsam konzipiert und veranstaltet wurden. Im Fokus standen der Diskurs kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung und der Austausch von Beispielen transkultureller pädagogischer Praxis in der Hochschul- und Schulbildung. Der Erwerb dieser interaktiven Kompetenzen in der kulturwissenschaftlichen Forschung ist Voraussetzung für die Bildung einer Identität, die den Herausforderungen unserer Gesellschaft im kommenden Jahrzehnt gerecht wird.

This volume presents a series of selected contributions from the XXIInd International Scientific Conference on The Reform of Education and Teacher’s Training dealing with the topic »Transcultural Perspectives in Education«, which was conceived and organized by the Ministry of Education and Science of the Republic of Lithuania together with the Vilnius Academy of Educational Science at Vytautas-Magnus-University in Kaunas (VDU). The focus of attention was the discourse on research in cultural studies and the exchange of examples of transcultural pedagogical practice in Higher and Secondary Education. The acquisition of interactive competencies in cultural research is a prerequisite for the formation of identity in order to meet the challenges our society will be facing in the coming decade.

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Gerd-Bodo von Carlsburg: Preconditions for the Development of the Child’s Understanding

Preconditions for the Development of the Child’s Understanding1

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Gerd-Bodo von Carlsburg

A Sine Qua Non for Teachers Dealing with Diversity and Heterogeneity

Abstract: This paper deals with the developmental psychology and anthropological and educational determinants affecting the comprehension and internalization of the first “Facts of Life” (Laing 1978) from the postnatal phase to the age of eleven. These include the parents’ prenatal attitude to the coming child, and the prenatal, uteral phase which develops in the child within the uterus certain (quite individual) qualities, on which it will be dependent when it is born. It will also possess a number of innate phylogenetic structures in the form of experience, for instance the capacity for abstract awareness from phylogenetic experience, the urge for exploration (reconnaissance of the immediate environment), curiosity, the creation of initial objective relationships with familiar individuals, the differentiation of significant objects – though not until the end of the first six months of life – imitation, the capacity for voluntary movement.



Zusammenfassung: Dieser Beitrag beschäftigt sich mit den anthropologischen, entwicklungspsychologischen und pädagogischen Determinanten, um die ersten „Tatsachen des Lebens“ (Laing 1978) von der postnatalen Phase bis zum 11. Lebensjahr zu begreifen und zu internalisieren. Dies schließt auch schon die vorgeburtliche Einstellung der Eltern zu diesem zu empfangenen Kind ein und die pränatalen, uterale Phase, die für das Kind (ganz individuell) im Uterus bestimmte Qualitäten entwickelt, auf die es angewiesen sein wird, wenn es geboren ist, abgesehen von der Tatsache, dass schon eine Menge angeborene...

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