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Gramaticalización y paradigmas

Un estudio a partir de los denominados marcadores de digresión en español

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Maria Estellés

El libro presenta un estudio histórico de los llamados marcadores de digresión (por cierto, a propósito, a todo esto/todas estas, dicho sea de paso), tomando como base más de 50.000 ejemplos extraídos de varios corpus. El estudio se divide en dos bloques: el primero define el concepto ‘marcador de digresión’ y analiza los datos históricos de cada marcador por separado; el segundo emprende un estudio de conjunto, donde se subraya como noción teórica fundamental la existencia de un paradigma en que se inscriben dichos marcadores. Dentro del paradigma, los elementos interaccionan: unos propician la salida de otros y existen elementos más prototípicos que influyen sobre el resto. Los miembros del paradigma establecen relaciones tan intimamente ligadas que un proceso experimentado por un miembro puede arrastrar a todos los demás, de manera que se produce una cadena de cambios inexplicable si cada marcador solo se observa aisladamente.

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Prólogo 15

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15 Prólogo La investigación sobre la naturaleza de los marcadores discursivos se ha despla- zado, en los últimos quince años, de la sincronía a la diacronía. El estudio de la evolución formal, de los procesos de adquisición de nuevos significados y de los procesos pragmáticos implicados en dichos cambios se ha revelado crucial no solo para la comprensión de dichos elementos, sino también para el desarrollo de la pragmática teórica. Los estudios de gramaticalización son, hoy en día, el paradig- ma científico desde el que se realiza la inmensa mayoría de tales investigaciones. A pesar del elevado número de polémicas que el estudio de los marcadores dis- cursivos genera en este campo de estudio, todos los trabajos realizados hasta la fe- cha comparten una característica: se trata de estudios atomísticos en los que se sigue el desarrollo histórico de una construcción libre hasta su fijación como mar- cador del discurso (aunque sería más justo decir que se reconstruye el camino li- neal que lleva de la construcción libre al marcador, dejando de lado otras fijaciones que no hayan sobrevivido a la sincronía actual). De esta concepción pa- rece derivarse que el sistema o subsistema en que se inserte cada unidad no ha te- nido ninguna importancia en la adquisición de nuevos valores, idea apoyada por el predominio otorgado al significado de...

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