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Lehrer sind anders

Warum Boni in Schulen nicht funktionieren

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Dominik Schöneberger

«Lehrer sind die zentralen Persönlichkeiten im Bildungsgeschehen», konstatiert Andreas Schleicher, Leiter der PISA-Studie. Darauf aufbauend untersucht der Autor des Buches, welche Maßnahmen zur Motivation der Lehrer und damit zu deren Leistungssteigerung geeignet sind. Ausgehend von Fallstudien aus vier Kontinenten zeigt er Schwierigkeiten und Fehlanreize auf, die bei der Messung von Leistungen und einer damit verbundenen Ergebnissteuerung der Lehrer entstehen. Anschaulich schildert er den Einfluss von Leistungsbewertungsinstrumenten auf die Eigenmotivation, zeigt Handlungsmöglichkeiten für Schulleitungen auf und bietet Alternativen zu aktuellen bildungspolitischen Maßnahmen. Durch vielfältige Interviews mit Lehrern, Schulleitern sowie Verantwortlichen aus Politik und Gewerkschaften werden die Sichtweisen von Wissenschaft und Praxis miteinander vereint.

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Inhaltsverzeichnis

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IX Inhaltsverzeichnis   1  Einführung ............................................................................................... 1  1.1  Problemstellung ..................................................................................... 1  1.2  Umfeld der Schulen in Deutschland ....................................................... 2  1.3  Einfluss der Lehrkörper ......................................................................... 3  2  Anreizsysteme aus theoretischer Sicht .................................................. 7  2.1  Grundlagen ............................................................................................. 7  2.1.1  Management Control Systeme ......................................................... 7  2.1.2  Intrinsische und extrinsische Motivation ......................................... 8  2.2  Klassische Anreizsysteme in Schulen .................................................. 12  2.2.1  Ziele von Schule ............................................................................ 13  2.2.2  Methode zur Messung der Zielerreichung ..................................... 14  2.2.3  Anreizverknüpfung ........................................................................ 22  2.2.4  Diskussion ..................................................................................... 23  2.2.5  Fazit ............................................................................................... 26  3  Intrinsische Motivation ......................................................................... 29  3.1  Relevanz der intrinsischen Motivation von Lehrern ............................ 29  3.2  Motivation im Zeitablauf ..................................................................... 30  3.3  Fazit ..................................................................................................... 32  4  Fallstudie: Ausländische Anreizsysteme ............................................. 33  4.1  Untersuchungsrahmen .......................................................................... 33  4.2  Anreizsysteme in den USA .................................................................. 34  4.3  Anreizsysteme in Großbritannien ........................................................ 44  4.4  Anreizsysteme in Israel ........................................................................ 45  4.5  Anreizsysteme in Indien ....................................................................... 47  4.5  Anreizsysteme in Kenia ....................................................................... 48  4.6  Fazit ..................................................................................................... 49  5  Lehrersteuerung und -motivation in Deutschland ............................. 51  5.1  Karriere ................................................................................................ 51  5.2  Fortbildung ........................................................................................... 54  5.3  Mitarbeitergespräche ............................................................................ 57  X Inhaltsverzeichnis 5.4  Schulinspektionen ................................................................................ 59  5.5  Hamburger Lehrerarbeitszeitmodell .................................................... 62  5.6  Ausblick ............................................................................................... 64  6  Alternative Anreizsysteme .................................................................... 69  6.1  Auswahl von Lehrern (personell control) ............................................ 69  6.2  Auszeichnungen und Rankings ............................................................ 76  6.3  School Governance .............................................................................. 80  6.4  Cultural Control ................................................................................... 84  7  Fazit ........................................................................................................ 91 Anhang ......................................................................................................... XI Literaturverzeichnis ................................................................................ XIII

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