Show Less

Bildung und literarische Kompetenz nach PISA

Konzeptualisierungen literar-ästhetischen Verstehens am Beispiel von Test-, Prüf- und Lernaufgaben

Series:

Martina von Heynitz

Im Rahmen der Debatte um Kompetenzen seit den PISA-Testungen 2000 und den sich anschließenden Bildungsreformen will diese Arbeit den Entwicklungen im Bereich der schulischen Vermittlung und Überprüfung von Kenntnissen und Fähigkeiten am Beispiel literarischen Lernens nachgehen. Die Auseinandersetzung gilt zunächst der Frage nach einem tragfähigen Bildungsbegriff öffentlicher Schulen im Spannungsfeld von Bildungstheorie, empirischer Bildungsforschung und bildungspolitischer Steuerung. In einem weiteren Schritt werden Chancen und Grenzen der empirischen wie fachdidaktischen Modellierung literarischer Rezeptionskompetenz beleuchtet. Vor diesem Hintergrund gibt die Untersuchung von Prüfaufgaben für den Mittleren Schulabschluss im Fach Deutsch Auskunft über die bildungsadministrative Auslegung von Kompetenz im Umgang mit literarischen Texten. Im Anschluss werden Lernaufgaben aus Deutschlehrwerken für die 10. Klasse auf ihre Konzeptualisierungen literarischer Kompetenz hin analysiert. Dabei lässt sich eine deutliche Rückwirkung der Einführung von Bildungsstandards und einer neuen Test- und Prüfaufgabenkultur auf die Didaktisierung literarischen Lernens nachzeichnen.

Prices

Show Summary Details
Restricted access

Literatur

Extract

ABRAHAM, ULF: Wie standardisierbar ist Methodenkompetenz im Umgang mit Lyrik? Zu Bertolt Brecht „Der Steinfischer“ (9./10. Schuljahr). Kammler, Clemens (Hrsg.): Literarische Kompetenzen – Kompetenzen im Literatur- unterricht. Modelle für die Primar- und Sekundarstufe. Seelze, 2006. S. 118-133. DERS.: Kompetenzmodelle – überfällige Professionalisierung des Faches oder Familienaufstellung in der Deutschdidaktik? In: Didaktik Deutsch. 13. Jg. H. 22. Baltmannsweiler, 2007. S. 10-13. DERS.: Lesekompetenz, literarische Kompetenz, poetische Kompetenz. Fachdi- daktische Aufgaben in einer Medienkultur. In: Rösch, Heidi (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht. Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik. 2. überarb. und erw. Aufl. Frankfurt a. M., 2008. S. 13- 26. DERS.: P/poetisches V/verstehen. Zur Eingemeindung einer anthropologischen Erfahrung in den kompetenzorientierten Unterricht. In: Winkler, Iris/ Masanek, Nicole/ Abraham, Ulf (Hrsg.): Poetisches Verstehen. Literatur- didaktische Positionen – empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht. Baltmannsweiler, 2010. S. 9-22. ABRAHAM, ULF/ KEPSER, MATTHIAS: Literaturdidaktik Deutsch. Eine Einfüh- rung. Berlin, 2006. ARNOLD, KARL-HEINZ: Validität als übergreifendes Qualitätskriterium für Schul- leistungsmessungen. In: Weinert, Franz E. (Hrsg.): Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim, Basel, 2001. S. 118-130. ARISTOTELES: Politik. Zitiert nach der Übersetzung von Eugen Rolfes. In: Aris- toteles: Philosophische Schriften. Bd. 4. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1995. ARTELT, CORDULA: Zur Bedeutung von Lernstrategien beim Textverstehen. In: Köster, Juliane / Lütgert, Will / Creutzburg, Jürgen (Hrsg.): Aufgabenkul- tur und Lesekompetenz. Deutschdidaktische Positionen. Frankfurt a. M., 2004. S. 61-76. ARTELT, CORDULA/ STANAT, PETRA/ SCHNEIDER, WOLFGANG/ SCHIEFELE, ULRICH: Lesekompetenz: Testkonzeption und Ergebnisse. In: Deutsches PISA-Konsortium (Hrsg.): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerin- nen und Sch...

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.