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Zwischen kultureller Identitätsbildung und Kompetenzentwicklung

Aktueller Stand und Perspektiven des landessprachlichen Unterrichts in Deutschland und Frankreich

Julia Brake

Die Entstehung eines europäischen Bildungsraums schreitet stetig voran. Auch im allgemeinbildenden Schulwesen sind seit einigen Jahren internationale Vereinheitlichungstendenzen spürbar. Bei näherer Betrachtung wird jedoch erkennbar, dass die Bildungssysteme nach wie vor eine starke Bindung an nationale Bildungs- und Erziehungstraditionen aufweisen. Das gilt besonders für das französische und das deutsche Schulwesen. Diese Arbeit vergleicht die konzeptionellen, strukturellen und didaktischen Rahmenbedingungen von öffentlicher Bildung und Erziehung in Deutschland und Frankreich. Der Schwerpunkt der Untersuchung liegt auf einer detaillierten Analyse des landessprachlichen Unterrichts und seiner Kernbereiche Sprache und Literatur aus allgemeindidaktischer und fachdidaktischer Sicht.

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10. Anhang

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10.1 Staatliche Ausgaben für das Bildungswesen Primar-, Sekundar- u. postsekundarer Bereich Tertiärbereich Alle Bildungsbereiche zusammen Frankreich 3,7 1,2 5,5 OECD-Durchschnitt 3,3 1,0 4,8 Deutschland 2,6 0,9 4,0 Öffentliche Ausgaben für Bildungseinrichtungen als Prozentsatz des BIP, nach Bildungsbereich (2007) Quelle: OECD - Bildung auf einen Blick 2010, S. 249 328 10. Anhang 10.2 Aufbau des französischen Schulsystems Quelle: L'enseignement scolaire en France, S. 5 Première Terminale 6e 5e 4e 3e Seconde E ns ei gn em en t d u pr em ie r de gr é (E co le p ri m ai re ) 3. -1 1. L eb en sj ah r Ecole élémentaire 6.-11. Lebensjahr Grande section Petite section Moyenne section Cours préparatoire Cours élémentaire 1 Cours élémentaire 2 Ecole maternelle 3.-6. Lebensjahr Cours moyen 1 Cours moyen 2 cy cl e 3 cy cl e 2 cy cl e 1 E ns ei gn em en t d u se co nd d eg ré 11 .-1 8. L eb en sj ah r Collège 11.-15. Lebensjahr général et technologique professionnel Lycée 15.-18. Lebensjahr 10. Anhang 329 10.3 Kompetenzbereiche des Faches Deutsch in den Bildungsstandards Quelle: Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Mittleren Schulabschluss, S. 8 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Sprache zur Verständigung gebrauchen, fachliche Kenntnisse erwerben, über Verwendung von Sprache nachdenken und sie als System verstehen Methoden und Arbeitstechniken werden mit den Inhalten...

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