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Schreiben unter Bedingungen von Mehrsprachigkeit

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Dagmar Knorr and Annette Verhein-Jarren

Schreiben in Hochschule und Beruf findet immer häufiger unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit statt. Wie wirkt sich das auf die Texte und den Textproduktionsprozess aus? Welche Strategien entwickeln Schreibende, um damit umzugehen? Wie lässt sich Schreib- und Textkompetenz unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit vermitteln? Der Schwerpunkt dieses Bandes liegt auf dem Schreiben im Hochschulkontext. Untersucht werden Schreibprozesse, Schreibprodukte und Vermittlungsstrategien bei Studierenden, aber auch bei WissenschaftlerInnen. Die Mehrsprachigkeit kann dabei unterschiedliche Bedingungen setzen: Sie kann – bei mehrsprachig aufgewachsenen Studierenden – eine Voraussetzung sein. Sie kann aber auch Umgebungsbedingung sein, z. B. wenn in einer Fremdsprache geschrieben wird oder wenn die eigenen Texte aus Quellentexten unterschiedlicher Sprachen entstehen.

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Inhalt

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Dagmar Knorr und Annette Verhein-Jarren ...........................................................1 Schreiben unter Bedingungen von Mehrsprachigkeit Einleitung und Überblick Otto Kruse und Madalina Chitez ...........................................................................9 Kontrastives Genre-Mapping Didaktische Genres an Pädagogischen Hochschulen des französisch-, deutsch- und italienischsprachigen Teils der Schweiz Monique Honegger und Peter Sieber ..................................................................35 Schreibkompetenz von mehrsprachigen Lehramtsstudierenden Die Schulsprache als Knackpunkt Kirsten Schindler .................................................................................................51 Texte im Studium schreiben und gegenseitig beurteilen Akademische Textkompetenzen bei Lehramtsstudierenden Dagmar Knorr ......................................................................................................75 Textkommentierungen Formen und Funktionen Carmen Heine ......................................................................................................99 Prozessansatz im traditionell produktorientierten „Academic Writing“ Textproduktionsunterricht Antonella Nardi ................................................................................................. 117 Das Bordbuch Eine universitäre Schreibübung zur Dokumentation und Reflexion des Übersetzungsprozesses Ulrike Lange ......................................................................................................139 Strategien für das wissenschaftliche Schreiben in mehrsprachigen Umgebungen Eine didaktische Analyse vi Inhalt Rotraut Fischer und Britta Hufeisen ..................................................................157 Textproduktion und Sprachenfolge – Wie beeinflusst die Vorfremdsprache L2 die Textproduktion in der L3 Deutsch als Fremdsprache? Methodische Vorüberlegungen zu einer explorativen Studie Stefan Kammhuber ............................................................................................169 Papier ist geduldig – der Leser selten Die psychologische Dynamik interkulturellen Schriftverkehrs Franc Wagner .....................................................................................................183 Mehrsprachigkeit im Schreiben Jugendlicher in den neuen Medien Sandra Tinner .....................................................................................................197 Neurolinguistische Untersuchung der Lesestrategien von Früh- und Spätbilingualen Eine Eyetracking-Studie am Beispiel der Komposita Über die Autorinnen und Autoren ......................................................................215 Namenregister ....................................................................................................219 Sachregister ........................................................................................................223

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