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Lexías simples y colocaciones léxicas en la enseñanza de ELE

Análisis e implicaciones didácticas

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Virginia de Alba Quiñones

Esta obra es un estudio sobre el subsistema léxico-semántico de discentes de español como L2. Para ello, hemos analizado producciones escritas de interlengua de aprendices alemanes. Así, realizamos un primer acercamiento desde el análisis de errores (AE) para el estudio de las lexías simples y posteriormente, desarrollamos un análisis de la actuación (AA) sobre un tipo de lexía compleja, las colocaciones. A estas unidades léxicas plurimembres les dedicamos una introducción teórica y una justificación de las características que las definen para poder desentrañar su naturaleza y localizarlas en el discurso. Finalmente, como el trabajo tiene una vocación didáctica, ofrecemos diferentes actividades para corregir los errores más frecuentes detectados en el AE; asimismo, hemos diseñado distintos ejercicios para desarrollar la competencia colocacional del alumnado de ELE. En ambos casos la herramienta fundamental sobre la que se sustentan es el diccionario.

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6. EL DICCIONARIO COMO RECURSODIDÁCTICO

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151 6. EL DICCIONARIO COMO RECURSO DIDÁCTICO El término diccionario se usa como un hiperónimo, que engloba los distintos tipos de repertorios lexicográficos: glosario, vocabulario, léxico, tesoro… Res- pecto a su naturaleza, señalan Campos Souto y Pérez Pascual (2003: 58-59): (…) en puridad, el diccionario vendría a ser un conjunto organizado de estudios par- ciales y con criterio homogéneo del léxico de una lengua. Acaso la conformación de las enormes bases de datos que alimentan los futuros diccionarios vuelvan rancia la pregunta sobre la definición del diccionario; quizá tendremos que comenzar a pre- guntarnos seriamente ya no qué es un diccionario, sino qué va a ser a partir de ahora. Aunque no existe una definición unánime y clarificadora del término, lo que sí se comparte desde la Lexicografía es que el diccionario es una obra de consul- ta a la que se recurre cuando existe algún tipo de cuestión relacionada con los elementos léxicos. Existen diversos tipos de clasificación del material léxico en estos reperto- rios, que se materializan en los distintos tipos de diccionarios publicados. No obstante, se puede señalar una organización común (Rey-Deboe, 1971) que di- vide la estructura del diccionario en dos partes: la macroestructura, que es la que nos proporciona la lectura vertical del diccionario, y la microestructura, que se corresponde a la lectura horizontal del diccionario, esto es, el denominado artí-...

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