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Metaphern im Fremdsprachenunterricht: Englisch, Französisch, Spanisch

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Corinna Koch

Diese Publikation wurde mit dem Ludger-Schiffler-Preis für Fremdsprachendidaktik 2013 ausgezeichnet.

Metaphern sind nicht nur in der Literatur-, sondern auch in der Alltagssprache allgegenwärtig. Somit sind Schüler beim Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen in der Fremdsprache ständig darauf angewiesen, Metaphern zu erkennen, richtig zu deuten und selbst angemessen zu nutzen. Metaphernkompetenz stellt folglich einen wesentlichen Bestandteil interkultureller und fremdsprachlicher Kompetenz allgemein dar und ermöglicht es, kulturelle Sichtweisen aufzudecken, zu diskutieren und zu hinterfragen. Dieses Buch entwickelt eine zeitgemäße Metapherndefinition für den Fremdsprachenunterricht, arbeitet systematisch ihr fremdsprachendidaktisches Potenzial heraus, überprüft dessen aktuelle Ausschöpfung durch eine Lehrbuchanalyse und stellt erstes Material für einen erweiterten Umgang mit Metaphern vor.

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Inhaltsverzeichnis

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Vorwort ................................................................................................................ 9 1. Einleitung ................................................................................................... 11 2. Definition und fremdsprachendidaktisches Potenzial der Metapher...... 16 2.1. Begriffe zur Beschreibung der Metapher.................................................... 17 2.2. Funktionsweise............................................................................................ 20 2.2.1. Übertragung........................................................................................... 20 2.2.2. Substitution und Vergleich.................................................................... 21 2.2.3. Interaktion.............................................................................................. 25 2.2.4. Exkurs: Ähnlichkeit............................................................................... 28 2.2.5. Sehen-als................................................................................................ 33 2.2.6. Bedeutung der Metapher ....................................................................... 34 2.2.7. Funktionsweise der Metapher für den Unterricht ................................. 36 2.3. Metaphernarten............................................................................................ 43 2.3.1. Innovative Metaphern............................................................................ 43 2.3.2. Lexikalisierte Metaphern....................................................................... 46 2.3.3. Weitere Metaphernarten ........................................................................ 58 2.4. Rhetorische Figur vs. Allgegenwart............................................................ 63 2.4.1. Die Metapher als rhetorische Figur der Literatur.................................. 63 2.4.2. Die Allgegenwart der Metapher in der Alltagssprache......................... 66 2.4.3. Verbindungsmöglichkeit von Literatur- und Sprachdidaktik ............... 68 2.5. Gefahren der Metapher ............................................................................... 72 2.6. Identifikation der Metapher......................................................................... 77 2.7. Kontextabhängigkeit der Metapher............................................................. 82 2.8. Außersprachliche Relevanz der Metapher .................................................. 86 2.8.1. Metaphorische Konzepte ....................................................................... 86 2.8.2. Grundprinzipien und Funktionen der Metapher.................................... 92 6 Inhalt 2.8.3. Kulturelle Intersubjektivität .................................................................. 97 2.9. Abgrenzung der Metapher zu anderen Phänomenen ................................ 109 2.9.1. Die Metapher als Bild.......................................................................... 110 2.9.2. Metonymie........................................................................................... 113 2.9.3. Vergleich ............................................................................................. 115 2.9.4. Gleichnis.............................................................................................. 117 2.9.5. Analogie............................................................................................... 118 2.9.6. Allegorie .............................................................................................. 118 2.9.7. Personifikation..................................................................................... 119 2.9.8. Symbol................................................................................................. 120 2.10.Eine „neue“ Metapherndefinition für den Fremdsprachenunterricht ....... 120 3. Metaphern und Metaphernkompetenz im Fremdsprachenunterricht .124 3.1. Lehr- und Lernbarkeit von Metaphernkompetenz .................................... 126 3.2. Progression der Vermittlung fremdsprachlicher Metaphernkompetenz... 130 3.3. Rezeptive Potenzial: Landeskunde, Sprachaufmerksamkeit, -reflexion ..141 3.4. Produktive Potenzial: Kommunikationskompetenz.................................. 145 3.5. Zwischenfazit: Metaphernkompetenz ....................................................... 150 4. Lehrbuchanalyse ..................................................................................... 152 4.1. Kernlehrpläne Sekundarstufe I.................................................................. 153 4.2. Lehrpläne Sekundarstufe II ....................................................................... 156 4.3. Methodisches Vorgehen bei der Lehrbuchanalyse ................................... 161 4.3.1. Vorgehensweise bei der...

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