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Estudios sobre lengua, cultura y cognición

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Edited By Gerd Wotjak, Dolores García Padrón and Maria del Carmen Fumero Pérez

Este volumen compila una selección de trabajos, realizados en su mayoría por investigadores del Instituto Universitario de Lingüística Andrés Bello de la Universidad de La Laguna, que versan explícita o implícitamente sobre las interdependencias entre lengua, cultura y cognición. Estas contribuciones, que se presentan dispuestas alfabéticamente, se insertan en líneas de investigación bien definidas en el ámbito de este centro investigador, líneas que conciernen a aspectos lingüísticos generales y particulares: a la fonética, la gramática, la lexicología, la fraseología, la dialectología, a los aspectos sociolingüísticos, variacionales y pragmático-discursivos, a los lexicográficos, los historiográficos, los traductológicos, los psicolingüísticos o los didácticos, de una amplia nómina de lenguas como el español, el inglés, el alemán, el latín o el mancañá.

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Consideraciones para el estudio de la alternancia de modo en español. Antonio Cano Ginés

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Consideraciones para el estudio de la alternancia de modo en español Antonio Cano Ginés 1. Introducción La alternancia de modo indicativo-subjuntivo1 constituye uno de los aspectos de difícil sistematización de la lengua española. Con el presente estudio2 pretende- mos presentar y analizar algunas de las claves morfológicas, sintácticas, semánticas y pragmáticas que operan en el sistema lingüístico y en el hablante para seleccionar uno u otro modo verbal. Si bien es cierto que existen reglas gramaticales en distintos tipos de oracio- nes para seleccionar entre indicativo y subjuntivo: quiénes son los sujetos de oración principal y subordinada, el eje temporal al que el hablante asocia el verbo principal, el tiempo verbal o el significado del verbo de la oración princi- pal, la consecutio temporum del español, etc., se nos antojan insuficientes cuando queremos dar respuestas claras y lo más sistemáticas que nos sea posible a la diferente casuística en las que se produce esta alternancia y que encontra- mos al elaborar un corpus de oraciones subordinadas en español. Resulta tam- bién embarazoso quedarse sin una explicación clara cuando abordamos el problema de alternancia de modo ante los alumnos que se acercan al español desde otra lengua materna. Nos resistimos a pensar que la alternancia de modo, cuando no encuentra respuesta en la morfología, la sintaxis y la semántica, se deba al genio del idioma. Somos conscientes...

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