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Zur Didaktik der satzinternen Großschreibung im Deutschen für die Sekundarstufe I

Wortartbezogene Umwege und syntaktische Katalysatoren

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Désirée-Kathrin Gaebert

Die Arbeit sieht in der Beschreibung der satzinternen Großschreibung im Deutschen als Substantivgroßschreibung ein Problem, welches sich bereits seit der Beschreibung in den Grammatiken ab dem 16. Jahrhundert zeigt und bis zu den Amtlichen Regelwerken (1901, 1996, 2006) fortbesteht. Dieses (fachwissenschaftliche) Beschreibungsproblem wird an die Didaktik weitergegeben. Die daraus resultierenden Fehlhypothesen der Lernenden führen zu Normverstößen, die keine linguistischen Problemfälle sind, sondern im Zentrum der satzinternen Großschreibung liegen. Daher stellt sich die Frage, inwieweit eine andere Beschreibung der satzinternen Großschreibung zu einer höheren Rechtschreibsicherheit von Lernenden führen kann. Die gegenwärtige syntaktische Beschreibung wird diesbezüglich überprüft. Hierbei zeigt sich, dass trotz der herausgestellten Forschungsdesiderata ein didaktischer Weg vorliegt, der den Kernbereich der satzinternen Großschreibung im Deutschen umfassend abdeckt.

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Inhaltsverzeichnis

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Vorwort ................................................................................................................. 5 Abkürzungsverzeichnis ......................................................................................... 9 Einleitung ............................................................................................................ 11 1. Die satzinterne Großschreibung im Deutschen ............................................... 15 1.1 Die Norm und ihre Kodifizierung ......................................................... 16 1.2 Zur Entwicklung der Kodifizierung der satzinternen Groß- schreibung vor 1901 .............................................................................. 22 1.2.1 Die satzinterne Majuskel in gedruckten Texten .......................... 22 1.2.2 Die Beschreibungen der satzinternen Majuskel durch die zeitgenössischen Grammatiker des 16. bis 19. Jahrhunderts ....... 35 1.2.3 Der Duden ................................................................................... 43 1.2.4 Zusammenfassung ....................................................................... 50 1.3 Die Kodifizierung der satzinternen Großschreibung in den Amtlichen Regelwerken ........................................................................ 51 1.3.1 Das Amtliche Regelwerk von 1901 ............................................ 51 1.3.2 Das Amtliche Regelwerk von 1996 ............................................ 58 1.3.3 Das Amtliche Regelwerk von 2006 ............................................ 72 1.3.4 Zusammenfassung ....................................................................... 82 1.4 Die Definition der Wortart Substantiv .................................................. 83 1.5 Die syntaktische Beschreibung der satzinternen Großschreibung ......... 95 2. Fachdidaktische Zugänge zur satzinternen Großschreibung ....................... 115 2.1 Das Verhältnis von Fehlertyp und wortartbezogenem Lehrweg ......... 115 2.2 Die syntaktische Unterrichtung ........................................................... 127 2.3 Die ministeriellen Vorgaben zur satzinternen Großschreibung ........... 133 2.4 Exemplarische Analyse von Deutschbüchern der Jahrgangsstufen 2-10 ..................................................................................................... 141 2.4 Zusammenfassung ............................................................................... 156 8 3. Erprobung des syntaxorientierten Konzepts bei ‚Umlerner/innen‘ in der Sekundarstufe I ..................................................................................... 159 3.1 Zielsetzung .......................................................................................... 159 3.2 Arbeitsweise ........................................................................................ 160 3.3 Unterrichtung ...................................................................................... 161 3.4 Datenerhebung .................................................................................... 173 3.5 Probanden ............................................................................................ 174 3.6 Intervention ......................................................................................... 175 3.7 Testergebnisse ..................................................................................... 175 3.8 Diskussion der Ergebnisse .................................................................. 194 Schlussbetrachtung ........................................................................................... 197 Literaturverzeichnis .......................................................................................... 203 Internetquellen ............................................................................................ 214 Lehr- und Lernmittel ................................................................................... 215 Anhang A: Das Amtliche Regelwerk von 1901 (Auszug) ............................... 219 Anhang B: Wortartenmodell der IDS-Grammatik (1997) (Übersicht) ............ 221 Anhang C: Lückentextdiktat (t1/t3) – Schüler/innen-Version und Lösung ..... 222 Anhang D: Lückentextdiktat (t2) – Schüler/innen-Version und...

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