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Historia, lengua y ciencia: una red de relaciones

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Edited By Gloria Claveria, Cecilio Garriga Escribano, Carolina Julià Julià and Francesc Rodriguez Ortiz

El desarrollo de la ciencia tiene como uno de sus aspectos fundamentales la codificación lingüística por cuanto la lengua se constituye en la base de su expresión y de su comunicación. Tomando como punto de partida la importancia del sistema lingüístico como vehículo de comunicación de la ciencia, la Red Temática «Lengua y ciencia» reúne 28 grupos de investigación de seis países diferentes (Alemania, Austria, Canadá, España, Italia y Portugal) que desde las más diversas perspectivas comparten en sus líneas de investigación la intersección entre estos dos parámetros. La publicación que se presenta reúne distintos estudios que reflejan el trabajo de varios de estos grupos. El libro, por tanto, encuentra en su diversidad una sólida unidad temática y muestra novedosas tendencias de análisis que se están desarrollando actualmente en torno a este tema.

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Los tratados de mecánica franceses traducidos al español (siglo XIX)

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M. Julia Pinilla Universitat de València-IULMA-TRADCYT Antonia Montesinos Universitat de València-TRADCYT M. Elena Jiménez Universidad de Sevilla-TRADCYT Introducción Como es sabido, durante el siglo XVIII y gran parte del XIX la lengua francesa tuvo un papel relevante en Europa y por ende en España. Las traducciones de obras francesas llevadas a cabo en ese periodo fueron tan numerosas que abarca- ron todos los campos especializados, tanto de la ciencia como de la técnica. Mu- chas de ellas tuvieron como finalidad la formación de ingenieros y artesanos impartida en las escuelas industriales. En este trabajo, presentaremos un reperto- rio de traducciones de mecánica y analizaremos las traducciones de tres autores franceses: L.B. Francoeur (1773-1849), S.D. Poisson (1781-1840) y Ch. Delau- nay (1816- 1872). Desde mediados del siglo XVIII, la inquietud por el desarrollo de la industria y de la agricultura como motores capaces de mejorar la economía del país se mani- festó de distintas maneras. Por un lado, el ministro Campomanes (1723-1803) inspiró leyes reformistas para implantar una educación popular que contemplase la formación de los artesanos1. Por otro lado, según Cano Pavón (1996) las industrias recién creadas procu- raban igualmente dar formación especializada a determinados trabajadores: En las nuevas industrias creadas por iniciativa regia en diversos lugares del país a lo largo del siglo XVIII se adoptó el modelo de fábrica-escuela, en las que se procuraba la formación de personal especializado...

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