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Mehrsprachigkeit im Alltag von Schule und Unterricht in Deutschland

Eine empirische Studie

Yüksel Ekinci and Habib Guenesli

Die Autoren erhoben im Zeitraum von August 2014 bis Ende März 2015 mittels einer Online-Befragung deutschlandweit Daten von Lehrkräften aller Schulformen zur Mehrsprachigkeit im Alltag von Schule und Unterricht. Die Studie dient als Momentaufnahme der Mehrsprachigkeit an deutschen Schulen. Sie ermöglicht einen Einblick in die Einstellungen und Wünsche der Lehrkräfte sowie die Handlungsräume und Ressourcen der Schulen im Umgang mit sprachlich heterogenen Lern(er)gruppen. Die Ergebnisse führen vor Augen, dass Mehrsprachigkeit schon lange schulischer Alltag und Unterrichtsrealität ist. Deshalb sind dort die Potenziale von Kindern und Jugendlichen mit nicht-deutscher Erstsprache zu entwickeln und die Sprachfähigkeiten deutscherstsprachiger Lern(er)gruppen zu fördern.

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Tabellenverzeichnis

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Tabelle 1: Durch die Schüler_innen vertretene Erstsprachen ...............37 Tabelle 2: Verteilung der migrationsbedingt mehrsprachigen Schülerschaft nach Schulformen .........................................38 Tabelle 3: Gründe, die für und gegen eine Anwendung von Erstsprachen im Unterricht sprechen ..................................50 Tabelle 4: Gründe, die für oder gegen eine Anwendung von Erstsprachen im Unterricht sprechen ..................................51 Tabelle 5: Informations- und Einladungsschreiben in den Erstsprachen der Schülerschaft ...........................................64 Tabelle 6: Räumlichkeiten ..................................................................68 Tabelle 7: Sprachsensible Ausbildung .................................................75 Tabelle 8: Sprachsensible Ausbildung nach Dienstjahren ....................76 Tabelle 9: Unterrichtsvorbereitung nach unterrichteter Schulform ......79 Tabelle 10: Sprachenlernen mit PC, Laptop und Tablet ........................83 Tabelle 11: Möglichkeiten der Förderung der Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht ........................................................99 Tabelle 12: Förderung von Erstsprachen im Rahmen der EU-Sprachenpolitik ........................................99

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