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Angewandte Linguistik in Schule und Hochschule

Neue Wege für Sprachunterricht und Ausbildung

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Edited By Rolf Kreyer, Steffen Schaub and Barbara Ann Güldenring

Die Angewandte Linguistik liefert seit jeher wesentliche Beiträge zu einer wissenschaftlich fundierten Sprach- und Kommunikationslehre. Gleichzeitig wird sie selbst als wissenschaftliche Disziplin in der Hochschule gelehrt und rückt zunehmend wieder als potentieller Lerngegenstand der schulischen Bildung in den Blick. Aus diesem Spannungsfeld ergeben sich wichtige und interessante Fragen sowohl für einen modernen Fremdsprachenunterricht als auch für eine moderne Fremdsprachenlehrerausbildung. Der vorliegende Sammelband, hervorgegangen aus Vorträgen des Kongresses der Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL) im September 2014 in Marburg, vereint Beiträge, die dieses Spannungsfeld in seiner ganzen Breite repräsentieren.
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Ausspracheschulung für japanische Deutschlernende. Eine soziophonetische Untersuchung zur Festlegung eines Aussprache-Syllabus für Deutsch als Fremdsprache

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Junko Nakagawa, Keiō-Universität Mutsumi Tachikawa, Sophia-Universität

Ausspracheschulung für japanische Deutschlernende Eine soziophonetische Untersuchung zur Festlegung eines Aussprache-Syllabus für Deutsch als Fremdsprache

Abstract

The purpose of this article is to propose a teaching syllabus for pronunciation that is suitable for Japanese learners of German. After discussing the present state of classroom teaching of German pronunciation at Japanese universities, the article presents the project of developing teaching materials for German pronunciation for Japanese learners. The teaching material attaches the greatest importance to learners’ autonomy in learning pronunciation. It is designed in such a way that learners control their own pronunciation independently with the help of practical hints given to them during exercises, in which they discover sounds which were previously unknown to them. This methodology takes as its theoretical background the concepts of “the Cognitive Approach” and “the Silent Way”. However, this paper does not attend to every detail in which the pronunciation of a Japanese learner differs from that of a German native speaker. It focuses on what sort of sounds or phonological features we should concentrate in the teaching material. From the standpoint of sociophonetics/-phonology, we conclude that those phonological features which are crucial to intelligibility in interaction (named “Kernmerkmale”) must be within the repertoire of every non-native speaker. This article reports the procedure and results of the experiment conducted to identify which errors at the phonological level seriously threaten intelligibility in interaction between a German native-speaker and a...

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