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Rekonstruktionen interkultureller Kompetenz

Ein Beitrag zur Theoriebildung

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Nadine Stahlberg

Interkulturelle Kompetenz ist anerkanntermaßen ein komplexes Konstrukt. Dies führt zu Schwierigkeiten in der Theoriebildung. Es existieren zwar einige Modelle, die versuchen, das Konstrukt abzubilden; diese basieren aber zumeist allein auf theoretischen Überlegungen. Versuche der empirischen Untermauerung finden sich nur unzureichend. Empirische Verfahren zur Erfassung interkultureller Kompetenz wiederum sind zum Teil problematisch, da sie – oftmals quantitativ ausgerichtet – wesentliche Gütekriterien nicht erfüllen. Die Untersuchung reagiert auf beide Desiderata: In Abgrenzung zu den gängigen quantitativen Verfahren rekonstruiert sie die interkulturelle Kompetenz von internationalen Studierenden auf der Grundlage von qualitativen Interviews. Die Studie erprobt hiermit einen neuen Ansatz für die Beschreibung interkultureller Kompetenz. Grundlage der Rekonstruktionen ist ein eigenes Modell, das, wie die Autorin anhand vieler Beispiele belegt, in all seinen Komponenten empirisch abgesichert ist.
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7. Induktive und deduktive Kategorienanalyse: Bestandteile der interkulturellen Kompetenz internationaler Studierender

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Die Frage nach der Beschaffenheit interkultureller Kompetenz ist immer stärker in den Fokus des Forschungsinteresses verschiedener Disziplinen gerückt. Das Zerlegen in einzelne Bestandteile spielt für die Erforschung eine entscheidende Rolle, da auf diese Weise eine genauere Beschreibung dessen ermöglicht wird, was interkulturelle Kompetenz beinhaltet. Im Theorieteil wurden bereits mögliche Bestandteile interkultureller Kompetenz diskutiert – sowohl auf dimensionaler als auch auf kategorialer Ebene. Aus dieser Diskussion heraus wurde ein Kategoriensystem für den universitären Hintergrund abgeleitet, das sich aus fünf Dimensionen zusammensetzt:

• der perzeptiven Dimension,

• der affektiven Dimension,

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