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Enseigner une discipline dans une autre langue : méthodologie et pratiques professionnelles

Approche CLIL-EMILE – 2e édition, revue et augmentée

Anemone Geiger-Jaillet, Gérald Schlemminger and Christine Le Pape Racine

Cette publication est destinée aux enseignants, formateurs d’enseignants, étudiants en formation bilingue, niveau licence / master, aux acteurs, décideurs et enseignants faisant étudier une Discipline En Langue 2 (DEL2). Elle s’adresse aussi aux chercheurs en linguistique appliquée, en acquisition des langues et en Content and Language Integrated Learning (CLIL) / Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Étrangère (EMILE). L’engouement est incontestable pour les approches figurant également sous le sigle CLIL / EMILE. La DEL2 est, depuis une vingtaine d’années, un nouveau paradigme issu de la didactique des langues et adopté par d’autres disciplines. Ce concept améliore manifestement l’apprentissage des langues sans se faire au détriment des contenus des autres disciplinaires. Les auteurs présentent la méthodologie, les procédés et techniques des DEL2. Pour illustrer, discuter et argumenter leur démarche, ils s’appuient sur des transcriptions de cours et exemples (fiches de travail, etc.). Dans cette 2e édition revue et augmentée, les auteurs ont intégré les recherches et les pratiques de classe les plus récentes ; ils ont également complété l’ouvrage d’un index des auteurs et de mots-clés ainsi que d’un glossaire trilingues des termes didactiques.
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10 Didactique de l’erreur

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10      Didactique de l’erreur

En apprenant une langue, il est tout à fait naturel de commettre des erreurs. Elles font partie du processus même de l’appropriation (voir le concept d’interlangue au chap. 4.1). Elles indiquent l’étape d’acquisition où le locuteur se trouve et permettent à l’enseignant d’intervenir de façon appropriée.

La langue n’étant pas l’objet principal du cours de DEL2 mais un médium au service de la matière enseignée, l’erreur a un autre statut que dans un cours de langue64. Le but de ce chapitre est de fournir des connaissances de base sur les différents types d’erreurs et de montrer la possibilité de les traiter.

10.1     Compétences visées

•    Connaître le rôle des erreurs dans l’acquisition de la langue.

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