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Enseigner une discipline dans une autre langue : méthodologie et pratiques professionnelles

Approche CLIL-EMILE – 2e édition, revue et augmentée

Anemone Geiger-Jaillet, Gérald Schlemminger and Christine Le Pape Racine

Cette publication est destinée aux enseignants, formateurs d’enseignants, étudiants en formation bilingue, niveau licence / master, aux acteurs, décideurs et enseignants faisant étudier une Discipline En Langue 2 (DEL2). Elle s’adresse aussi aux chercheurs en linguistique appliquée, en acquisition des langues et en Content and Language Integrated Learning (CLIL) / Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Étrangère (EMILE). L’engouement est incontestable pour les approches figurant également sous le sigle CLIL / EMILE. La DEL2 est, depuis une vingtaine d’années, un nouveau paradigme issu de la didactique des langues et adopté par d’autres disciplines. Ce concept améliore manifestement l’apprentissage des langues sans se faire au détriment des contenus des autres disciplinaires. Les auteurs présentent la méthodologie, les procédés et techniques des DEL2. Pour illustrer, discuter et argumenter leur démarche, ils s’appuient sur des transcriptions de cours et exemples (fiches de travail, etc.). Dans cette 2e édition revue et augmentée, les auteurs ont intégré les recherches et les pratiques de classe les plus récentes ; ils ont également complété l’ouvrage d’un index des auteurs et de mots-clés ainsi que d’un glossaire trilingues des termes didactiques.
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13 Conception de fiches d’élèves

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13      Conception de fiches d’élèves

Nous avons vu (dans le chapitre 9.4.2) que la fiche de travail prend, selon les enseignants interrogés, « une place prépondérante » parmi les médias utilisés. C’est la raison pour laquelle nous lui consacrons un chapitre. Alors que nous avons travaillé dans le chapitre 2 sur les aides données à l’oral par une enseignante en maternelle DEL2 allemand, il s’agit dans ce chapitre de travailler sur les aides à l’expression écrite, en particulier la conception et la rédaction de fiches d’élèves. Seront exclus les fichiers autocorrectifs et l’évaluation qui seront traités dans le chapitre suivant.

13.1     Compétences visées

•    Prendre conscience de l’articulation, pour chaque fiche d’élèves construite, entre aides linguistiques, aides méthodologiques et apports disciplinaires.

•    Savoir ce que l’enseignant doit préparer avant la séance, ce qu’il doit gérer ou animer pendant la séance, et ce qu’il faut travailler ou faire travailler en aval.

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