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Empirische Analyse lernfeldbasierter Unterrichtskonzeptionen in der Metalltechnik

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Marcus Dengler

Marcus Dengler untersucht anhand von Unterrichtskonzepten die derzeitige Umsetzungspraxis der lernfeldorientierten Rahmenlehrpläne im Berufsfeld Metalltechnik. Er arbeitet empirisch in einem Forschungsfeld, das bislang vor allem durch eine theoretische Auseinandersetzung geprägt ist. Seine materialgestützte, inhaltlich-didaktische Analyse der Planungsunterlagen eröffnet eine differenzierte und tragfähige Betrachtung der didaktischen Qualität der Lehrplanumsetzung. Damit einhergehend erfolgt eine intensive Auseinandersetzung mit den didaktisch-methodischen Hintergründen, Bezügen, Wirkungen und Wechselwirkungen des Lernfeldunterrichts.
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5. Unterrichtsplanung

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5.  Unterrichtsplanung

5.1  Der Begriff Unterrichtsplanung

Die Unterrichtsplanung stellt die wesentliche didaktische und methodische Herausforderung für Lehrpersonen im Vorfeld des Unterrichts dar. Sie ist der Versuch, für eine Lerngruppe einen Zugang zu den Unterrichtsinhalten vorauszudenken und Lernwege zu antizipieren (vgl. PAHL 2008, S. 441). Unter dem Begriff Unterrichtsplanung können alle Tätigkeiten und Maßnahmen von Lehrkräften zusammengefasst werden, die zur vorbereitenden Gestaltung des Unterrichts beitragen und vordringlich Lernprozesse initiieren sollen.

Planen lässt sich als vorausschauendes Entwerfen von Handlungsschritten zum Erreichen und Kontrollieren von Zielen beschreiben. Planungen sind immer mit Handlungen des Entscheidens, Umsetzens und Kontrollierens verbunden, haben mit Selbstmanagement und Selbstkritik zu tun und setzen ein breites Repertoire anwendbarer Strategien beim Planenden voraus. (WIATER 2011, S. 19)

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