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Diatopische Varietäten im Englischunterricht

Konzepte, Unterrichtspraxis und Perspektiven der Beteiligten in der Sekundarstufe II

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Silvie Kruse

Beim Erlernen von Englisch als Fremdsprache begegnen Lerner innerhalb wie außerhalb des Unterrichts einer Vielzahl diatopischer Varietäten der Sprache. Dieser Band fokussiert die Ursachen und Folgen diatopisch heterogener Lehr-Lernkontexte sowie didaktische Potenziale und Ziele einer unterrichtlichen Reflexion über die diatopische Variation des Englischen. Basierend auf einer empirischen Untersuchung der Unterrichtspraxis und der Perspektiven der Beteiligten in zwei Englischkursen der Sekundarstufe II liefert der Band Anregungen für einen angemessenen Umgang mit der diatopischen Vielfalt der Zielsprache im Unterricht. Mithilfe der Ergebnisse zeigt die Autorin mögliche Konsequenzen für die Lehrerbildung und die Lehrwerkentwicklung auf.
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Teil III: Diatopische Varietäten im Englischunterricht: Ergebnisse und Fazit

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In diesem Teil der Arbeit erfolgt zunächst die Darstellung der Analyseergebnisse (a) der beobachteten Unterrichtspraxis sowie (b) der Perspektiven der untersuchten Schüler und ihrer Lehrerinnen bezüglich der internationalen Verbreitung und diatopischen Vielfalt des Englischen im Unterricht (Kapitel 8). Die zentralen Ergebnisse dieser beiden Forschungsfokusse der Studie werden in Kapitel 9 zusammengefasst und dabei hinsichtlich des in Teil I der vorliegenden Arbeit dargestellten wissenschaftlichen Diskurses und Forschungsstandes diskutiert. Das Fazit dieser Arbeit in Kapitel 10 steckt die Reichweite der Ergebnisse ab und enthält sowohl Forschungsdesiderate und forschungsmethodische Perspektiven als auch didaktische und bildungspolitische Perspektiven, die sich aus der vorliegenden Arbeit ergeben. ← 193 | 194 →

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