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Allgemeinbildung und Curriculumentwicklung

Herausforderungen an das Fach Wirtschaft – Arbeit – Technik

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Bernd Meier and Gerhard Banse

Der Band dokumentiert die Ergebnisse einer nationalen Tagung der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin und des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung der Universität Potsdam. Im Vordergrund steht die Entwicklung eines einheitlichen Rahmenlehrplans für die Länder Berlin und Brandenburg. Dabei wird – ausgehend von grundlegenden Positionen zu einer zeitgemäßen Allgemeinbildung – ein exemplarischer Ansatz gewählt und die Curriculumentwicklung für das relativ junge Unterrichtsfach Wirtschaft – Arbeit – Technik näher untersucht. Neben aktuellen Fragen der Curriculumentwicklung der Gegenwart werden vor allem differenzierte Positionen der nationalen Fachgesellschaften zu einer zeitgemäßen technisch-ökonomischen Bildung deutlich. Das Buch leistet einen Beitrag zur Entwicklung von Perspektiven für eine interdisziplinäre Forschung, die eine arbeitsorientierte Bildung für alle Kinder und Jugendlichen zum Ziel hat.
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Verzahnung von Theorie und Praxis in der Technischen Allgemeinbildung als Basis von Kompetenzentwicklung

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1.Einführende Anmerkungen

Die allgemeine technische Bildung in Deutschland ist defizitär, heterogen organisiert, nicht in allen Schulformen und Schulstufen der Bundesländer existent und folgt unterschiedlichen, oftmals ideologisch intendierten Ansätzen und Zielen. So verwundert es nicht, dass die acatech Studie 2012 zu dem Schluss kommt: „Zurzeit ist Technikbildung in Deutschland Stückwerk. Ihre wesentlichen Defizite bestehen in mangelnder Vernetzung, mangelnder Kontinuität und mangelndem Bezug zum Alltag und zu den gesellschaftlichen Kontexten, in die Technik eingebunden ist.“ (vgl. Monitoring von Motivationskonzepten für den Techniknachwuchs (MoMoTech) 2012, S. 7)

Verschieden in Bezug auf die Intentionen und Gegenstände einer allgemeinen technischen Bildung sind auch die technikdidaktischen Ansätze in Deutschland. Beim arbeits- und berufsorientierten Ansatz der Technikdidaktik liegt das Hauptaugenmerk auf der gesellschaftlichen Dimension der Technik. Die menschliche Arbeit wird in den Mittelpunkt des Interesses gerückt. Sie wird als Schnittmenge der Bereiche Haushalt, Technik und Wirtschaft verstanden. Diesem didaktischen Ansatz entspricht der vorliegende Entwurf. Es handelt sich um einen integrativen Ansatz, der das „Fachprinzip“ zu Gunsten eines „Lebensprinzips“ aufgibt.

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