Show Less
Restricted access

Schüleraustausch und interkulturelle Kompetenz: Modelle, Prinzipien und Aufgabenformate

Series:

Gabriela Fellmann

Dieses Buch wurde mit dem Ludger-Schiffler Preis für Fremdsprachendidaktik 2015 ausgezeichnet.

Das Buch behandelt mit interkultureller Kompetenzentwicklung ein Thema aus der aktuellen Curricularentwicklung und deren Kompetenz- und Outputorientierung. Die Autorin entscheidet sich im Kontext einer Schüleraustauschfahrt für ein qualitatives Untersuchungsdesign, welches Handlungsforschung ( action research) im Feld, in der Doppeldimension von Forschung und Unterricht zulässt. Die Ergebnisse werden für eine Konkretisierung des Byramschen Modells (1997) genutzt und münden in die Entwicklung von begegnungsdidaktischen Prinzipien für die Gestaltung von Schüleraustauschfahrten. Abschließend präsentiert die Autorin einen praktisch erprobten Vorschlag eines phasenorientierten Modells für Schüleraustauschfahrten mit Aufgabenformaten zur Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung.
Show Summary Details
Restricted access

Abstract

Extract



Developing intercultural competence through a field trip to England – an empirical research project focusing on pupils in Year 8

Current developments of the core curriculum show intercultural communicative competence to be one of the most important aims in foreign language teaching. Firstly, by looking at recent research on intercultural competence, it becomes clear that there is a lack of empirically grounded indicators of intercultural communicative competence. Secondly, didactic principles for organising successful field trips abroad (pupil exchange programmes) and tasks for promoting the development of intercultural communicative competence during intercultural encounters are required. This study focuses on these desiderata and investigates the development of pupils’ intercultural communicative competence by applying action research during a one-week exchange trip to England.

The teacher, as the researcher, decides to conduct a deductive-inductive research study. Various data (learner diary as the main research instrument, questionnaires, best and worst experiences, interviews, group discussions, authentic texts produced by pupils, worksheets, self-made film, etc.) is collected from 15 Year 8 pupils and subsequently analysed using a content-analytical approach. A qualitative case study approach is used for both areas of research. This approach is combined with data analyses beyond the individual case in the intercultural encounters research area.

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.