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Kulturelles Gedächtnis und Erinnerungsorte im hochschuldidaktischen Kontext

Perspektiven für das Fach Deutsch als Fremdsprache

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Camilla Badstübner-Kizik and Almut Hille

Die Beiträge des Bandes sind im akademischen Kontext Deutsch als Fremdsprache verankert und stellen Aspekte heraus, die in der Diskussion zum didaktischen Potenzial von Kulturellem Gedächtnis und Erinnerungsorten bisher wenig Beachtung fanden. Dazu gehört die Erweiterung des geschichts- und kulturwissenschaftlichen Gedächtnisdiskurses um sprach-, literatur- und kulturdidaktische Elemente ebenso wie seine Differenzierung für konkrete akademische Konstellationen. Aus der Perspektive des Faches Deutsch als Fremdsprache werden binationale und globale, parallele, geteilte und gemeinsame Erinnerungsorte, das erinnerungsprägende Potenzial von Medien und literarischen Texten im Besonderen sowie konkrete Erinnerungsbestände des 20. Jahrhunderts in ihrer hochschuldidaktischen Relevanz thematisiert.
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Landeskunde, Geschichte und ,Erinnerungsorte‘ im Fremdsprachenunterricht

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Abstract: In the academic subject German as a foreign language there has been a long running discussion about the question of how to teach cultural background within the process of foreign language acquisition. History as one of the topics has to be embedded. The article gives an overview of different historical approaches, finally focusing on Pierre Nora’s concept of lieux de mémoire, which has been fashionable within the academic discourse of the last twenty years. How this particular approach can be used for the teaching of German as a foreign language is discussed. Despite difficulties the advantages seem to outweigh even serious risks as long as the attempts are well prepared, highly reflected and accompanied by research.

1. Vorbemerkung

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