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Kulturelles Gedächtnis und Erinnerungsorte im hochschuldidaktischen Kontext

Perspektiven für das Fach Deutsch als Fremdsprache

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Edited By Camilla Badstübner-Kizik and Almut Hille

Die Beiträge des Bandes sind im akademischen Kontext Deutsch als Fremdsprache verankert und stellen Aspekte heraus, die in der Diskussion zum didaktischen Potenzial von Kulturellem Gedächtnis und Erinnerungsorten bisher wenig Beachtung fanden. Dazu gehört die Erweiterung des geschichts- und kulturwissenschaftlichen Gedächtnisdiskurses um sprach-, literatur- und kulturdidaktische Elemente ebenso wie seine Differenzierung für konkrete akademische Konstellationen. Aus der Perspektive des Faches Deutsch als Fremdsprache werden binationale und globale, parallele, geteilte und gemeinsame Erinnerungsorte, das erinnerungsprägende Potenzial von Medien und literarischen Texten im Besonderen sowie konkrete Erinnerungsbestände des 20. Jahrhunderts in ihrer hochschuldidaktischen Relevanz thematisiert.
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Medialisierte Erinnerung als didaktische Chance

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Abstract: The author draws attention to the key role media play in the concept of Cultural Memory, acting on the assumption that it is precisely this circumstance that might prove helpful in culture focused language teaching processes. Cultural memory is solely available in and through media, these in turn allow a wide range of motivating methods for exploring issues in the nodal point of language and culture, gaining by this ‘discourse competence’ (Claire Kramsch). The paper recalls key assumptions concerning the function and features of media in constructing and maintaining cultural memory and discusses possibilities of making them accessible to students of German as a Foreign Language. A focus on the visual and audiovisual appearance of current discourses might prove as successful here as a close reading of relevant texts on realms of memory. The examples refer to World War I and World War II as realms of memory prevailing in 2014/15.

1. Einführung

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