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Kulturelles Gedächtnis und Erinnerungsorte im hochschuldidaktischen Kontext

Perspektiven für das Fach Deutsch als Fremdsprache

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Edited By Camilla Badstübner-Kizik and Almut Hille

Die Beiträge des Bandes sind im akademischen Kontext Deutsch als Fremdsprache verankert und stellen Aspekte heraus, die in der Diskussion zum didaktischen Potenzial von Kulturellem Gedächtnis und Erinnerungsorten bisher wenig Beachtung fanden. Dazu gehört die Erweiterung des geschichts- und kulturwissenschaftlichen Gedächtnisdiskurses um sprach-, literatur- und kulturdidaktische Elemente ebenso wie seine Differenzierung für konkrete akademische Konstellationen. Aus der Perspektive des Faches Deutsch als Fremdsprache werden binationale und globale, parallele, geteilte und gemeinsame Erinnerungsorte, das erinnerungsprägende Potenzial von Medien und literarischen Texten im Besonderen sowie konkrete Erinnerungsbestände des 20. Jahrhunderts in ihrer hochschuldidaktischen Relevanz thematisiert.
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Erinnerungsorte aus migrationspädagogischer Perspektive. Kulturreflexives Lernen mit Literatur

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Abstract : In this essay the focus is on lieux de mémoire which are connected to the history of migration in the German-speaking countries and in Austria in particular. The main aim of dealing with them is to critically analyse ethnically, nationally or culturally defined differences as well as their modes of construction and their effects. This approach is based on the concept of migration pedagogy which sheds light on power relations in a given society and questions the predominance of categorisations based on concepts like ‘nation’, ‘cultural identity’ or ‘ethnic identity’. Within the context of foreign language learning migration pedagogy provides a perspective for enabling learners to work on their symbolic competence, i.e. the competence of understanding processes of meaning making.

1. Geteiltes Erinnern

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