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Kulturelles Gedächtnis und Erinnerungsorte im hochschuldidaktischen Kontext

Perspektiven für das Fach Deutsch als Fremdsprache

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Edited By Camilla Badstübner-Kizik and Almut Hille

Die Beiträge des Bandes sind im akademischen Kontext Deutsch als Fremdsprache verankert und stellen Aspekte heraus, die in der Diskussion zum didaktischen Potenzial von Kulturellem Gedächtnis und Erinnerungsorten bisher wenig Beachtung fanden. Dazu gehört die Erweiterung des geschichts- und kulturwissenschaftlichen Gedächtnisdiskurses um sprach-, literatur- und kulturdidaktische Elemente ebenso wie seine Differenzierung für konkrete akademische Konstellationen. Aus der Perspektive des Faches Deutsch als Fremdsprache werden binationale und globale, parallele, geteilte und gemeinsame Erinnerungsorte, das erinnerungsprägende Potenzial von Medien und literarischen Texten im Besonderen sowie konkrete Erinnerungsbestände des 20. Jahrhunderts in ihrer hochschuldidaktischen Relevanz thematisiert.
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Erinnerungsorte in der akademischen Praxis

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Abstract : The paper focuses on the outcomes of a survey, filled out by lecturers in the field of German as a Foreign Language from 5 European universities, on the topic of their experience with the concepts of Cultural Memory and Realms of Memory. Among other aspects, they give their opinion on the aims and methods derived from both concepts that might prove applicable for students preparing to work as language teachers and intercultural moderators. Furthermore, the survey respondents point out predictable difficulties the reception of these concepts might cause. Among the main conclusions the author draws from these findings the most prominent is the necessity of creating foreign language lessons as an authentic meeting place for cultures which will foster identity-boosting experience.

1. Einführung

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