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Die Rolle des L2-Inputs in bilingualen Kindergärten

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Martina Weitz

Wie kann Inputqualität in bilingualen Kindergärten erfasst werden? Welchen Einfluss hat die Qualität des Inputs in der Fremdsprache auf den frühen Zweitsprachenerwerb? Diesen Fragen geht die Autorin in ihrem Buch nach und entwickelt einen systematischen Beobachtungsbogen, der es ermöglichen soll, die Inputqualität von fremdsprachigen Fachkräften in bilingualen Kindergärten zu ermitteln. Weiterhin werden Aspekte identifiziert, die sich auf struktureller Ebene auf die Qualität und Quantität des L2-Inputs auswirken können. Um zu überprüfen, welchen Einfluss die Beschaffenheit des sprachlichen Umfeldes auf die L2-Entwicklung der Kinder hat, wird die rezeptive grammatische und lexikalische L2-Entwicklung von über 150 Kindern ausgewertet und mit den Inputdaten in Beziehung gesetzt.
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VIII Literaturverzeichnis

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Aboud, Frances E. (2006), Evaluation of an early childhood preschool program in rural Bangladesh. Early Childhood Research Quarterly 21, 46–60.

Abreu-Lima, Isabel; Leal, Teresa; Cadima, Joana & Gamelas, Ana Madalena (2012), Predicting child outcomes from preschool quality in Portugal. European Journal of Psychology of Education 28, 399–420.

Allen, Patrick & Carroll, Susanne (1987), Evaluation of classroom processes in a Canadian core French program. Evaluation and Research 1, 49–61.

Allen, Patrick & Carroll, Susanne (1988), Analytic and experimental dimensions in core French classrooms. Canadian Modern Language Review 45, 43–64.

Allen, Patrick; Fröhlich, Maria & Spada, Nina (1984), The communicative orientation of language teaching: an observation scheme. In: Handscombe, Jean; Orem, Richard A. & Taylor, Barry P. (Hrsg.), On TESOL ’83: The Question of Control. Washington, D.C.: TESOL, 231–252.

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