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Sprachvariation und Sprachreflexion in interkulturellen Kontexten

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Edited By Corinna Peschel and Kerstin Runschke

Linguistik und Sprachdidaktik müssen sich, wollen sie auf der Höhe der wissenschaftlichen Entwicklung bleiben, einiger zentraler Aspekte annehmen. Drei der wichtigsten sollen in diesem Band in ihren Zusammenhängen beleuchtet werden: Sprachvariation, Sprachreflexion und interkulturelle Kommunikation. Diese Trias eröffnet gerade in ihrem Zusammenspiel eine Fülle spannender linguistischer und didaktischer Fragestellungen. Neben der Rolle der Variation im heutigen Deutsch und den daraus folgenden didaktischen Konsequenzen werden neue Aspekte der Sprachreflexion betrachtet. In Zeiten eines immer stärker multikulturell geprägten Europa müssen – in Gesellschaft und Schule – auch Fragen der Sprachvariation und -reflexion noch stärker unter einem interkulturellen Aspekt betrachtet werden.
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Wortschatzlernen als Anlass für und Ergebnis von Sprachreflexion

Abstract

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We will argue in this paper that vocabulary teaching in German classes will not have a great effect if it only comprises the learning of individual words but must be integrated in thematic fields and intensive work with and on texts. Methods of acquiring and enlarging vocabulary have to be dealt with explicitly in order to include all learning domains in German (and other subjects).

If working with words in texts is thus implemented systematically it can lead to a positive interaction between vocabulary learning and language awareness as well as between vocabulary learning and writing and reading skills.

Zunächst werden wichtige Grundlagen zur Erforschung von Aufbau und Struktur des Wortschatzes sowie bislang von der Forschung als zentral herausgestellte Aspekte der Wortschatzarbeit dargelegt. Aus diesen werden wichtige Forschungsdesiderate abgeleitet (Kapitel 2).

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